基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改探索

汪世紀(jì)

摘 要：影響學(xué)生的獨立研究能力學(xué)習(xí)英語，教育平臺的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，以一種非常有效地進行自主研發(fā)，推動和促進英語教育發(fā)展的主要因素你。本文以語言學(xué)習(xí)自主性為視角，介紹我校推行的以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)、以課堂指導(dǎo)教學(xué)和課后網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)新模式，并提出相應(yīng)的可行性途徑。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺;可行性途徑

一、自主性學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵

向西方學(xué)習(xí)的自主性理論，起源這種意識形態(tài)，如認(rèn)知主義，建構(gòu)主義的興起逐漸成熟的學(xué)說。自治的概念，學(xué)習(xí)中的自決和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的學(xué)習(xí)，自我管理，是指學(xué)習(xí)者的能力。然而，只有學(xué)習(xí)它是難以實現(xiàn)完全的自主權(quán)的理想條件。第二語言習(xí)得領(lǐng)域方面，具有廣泛的自治權(quán)，一個復(fù)雜的定義，不同的研究者有不同的解釋。然而，學(xué)習(xí)的自主性語言的理論，已達成以下共識：學(xué)生必須負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，教師，課程和教育機構(gòu)，對學(xué)生的這種自我發(fā)展到它的最終目標(biāo)，必須能夠發(fā)揮自主性的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師和教育機構(gòu)，共同努力。

二、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)新模式在我校英語教學(xué)中的應(yīng)用

“大學(xué)英語課程教學(xué)要求”，根據(jù)我校相應(yīng)的教育教學(xué)改革，以引導(dǎo)，爭取一流的大學(xué)英語教育網(wǎng)新模式，在課堂后基于Web的平臺教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該模型，促進學(xué)生，一個立體的網(wǎng)絡(luò)教育體系，涵蓋了教學(xué)和學(xué)習(xí)，通過完整的流程管理指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出外語教學(xué)的理論。

為了適應(yīng)更好的自主學(xué)習(xí)教育平臺的要求，自2008年9月，我校建立了英語自主學(xué)習(xí)的大學(xué)系統(tǒng)，為了方便，網(wǎng)絡(luò)（聽說）學(xué)生補充新視野大學(xué)英語和大學(xué)英語（密集），一個新的概念，為了學(xué)好英語，通過額外的時間，以便用電腦提高自己的英語綜合能力，將加強在課堂教學(xué)。

學(xué)生的水平，如專業(yè)設(shè)置- “大學(xué)英語課程教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)要求，”三個層次，分為總體要求，需求增加和要求我校申請的情況下的具體特征，并指導(dǎo)學(xué)校，必須改變執(zhí)行實踐指導(dǎo)，一步一步的原則，引導(dǎo)，指導(dǎo)相適應(yīng)，以個性化，自主研發(fā)的實際和需要。根據(jù)學(xué)生的語言能力發(fā)展的要求，適當(dāng)教育的具體做法。英語測試包括ABC三個等級不同層次的新的學(xué)生人數(shù)，根據(jù)不同的年級學(xué)生位于網(wǎng)絡(luò)教育平臺（注）不同的強化課程和教師音量的高低，聽，說，讀，寫，但要學(xué)會翻譯過程中。

三、建立自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系的可行性途徑

（一） 學(xué)生層面

1.培養(yǎng)意識

第一步是開發(fā)重視學(xué)生自主研發(fā)的意識的培養(yǎng)自學(xué)能力。到了大學(xué)，依賴于老師長期的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，多數(shù)大學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)自主意識的概念，很難為它適應(yīng)英語學(xué)習(xí)大學(xué)水平。因此，從大一，為了培養(yǎng)他們的自我意識，學(xué)習(xí)，引進的要求和教育，自然和解析語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。

2.掌握策略

自主學(xué)習(xí)重心的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的專項培訓(xùn)，指導(dǎo)中心的能力的自主開發(fā)，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略中的重要作用。老師在課堂上，教詞匯，聽力，閱讀，其他特殊的學(xué)習(xí)策略，有意識的學(xué)生的學(xué)習(xí)，圍繞一系列的學(xué)習(xí)活動設(shè)計語言，使學(xué)生的策略得到逐步適當(dāng)?shù)膶嵤?/p>

（二） 教師層面

1.指導(dǎo)課堂教學(xué)

對于每個學(xué)生增加學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動的興趣，老師能在學(xué)習(xí)活動同樣第一，相互尊重，建立和諧關(guān)系的全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的教育觀念有必要改變。按照語言，主要的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是在教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的課堂比學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的，學(xué)習(xí)過程中的語言教育在搬遷過程中的作用教我們的教師法和學(xué)生自己不僅提高了進入的學(xué)生都強調(diào)，現(xiàn)在只是更多的語言表達能力，包括提高自主學(xué)習(xí)能力。通過在課堂上的學(xué)習(xí)活動，必須使用獨立的學(xué)習(xí)能力三階段學(xué)生的教學(xué)方法。

2.營造校園環(huán)境

學(xué)校的英語文化節(jié)，如英語演講和辯論賽，英文歌曲，小品大賽的豐富的內(nèi)容，做了各種不同的形式。開放和自主學(xué)習(xí)中心，閱讀英語書，音頻，視頻，圖形，以提供不同的學(xué)生的原始數(shù)據(jù)，以創(chuàng)造一個良好的目的，英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境豐富學(xué)生的生活。

（三） 學(xué)校層面

1.加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校，有必要加強監(jiān)測和管理，具體措施如下。為了及時了解學(xué)生的反饋實時記錄的獨立媒體，學(xué)生的訪談，座談交流研究的檔案，組織有效的監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，設(shè)置階段的測試，評價活動和學(xué)習(xí)成果管理模塊。只有這樣，才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，在一個封閉的實驗室環(huán)境避免了簡單的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.改進測評體系

評估分為綜合評估的形式和形成性評價。形成性評價，發(fā)展評價，學(xué)習(xí)和改進，以調(diào)整教學(xué)計劃，在任何時候，學(xué)生互評，包括教師和本科生的評價自評，是在教學(xué)過程中完成的。如課程的測試和能力測試，在教育階段全面評估，對英語的學(xué)生的能力為主，不僅考查學(xué)生的閱讀，有必要評估寫作和翻譯，同時，將加強聽力和口語的評估。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)，還包括課后課程和選修，而且，如促進這種自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和課程改革討論許多問題需要被發(fā)現(xiàn)存在。限制了大學(xué)英語教學(xué)資源庫和試題庫建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，通過分析，獨立和客觀的因素，包括傳統(tǒng)的檢測方法和四，六級考試系統(tǒng)。英文教育法，達到提高英語教學(xué)大學(xué)宗旨的質(zhì)量和效益，并探索教育模式的多樣化，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有必要繼續(xù)調(diào)整。

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