如何在高中數學教學中開展趣味教學

何永麗

【摘 ? ?要】趣味教學是提高高中數學教學效果的有效手段之一，它能夠激發學生的學習積極性，能夠促進學生的不斷發展。因此，如何開展高中數學的趣味教學是學校和教師十分重視的問題。本文主要就我國高中數學教學的現狀、產生原因以及如何開展高中數學教學中的趣味教學等方面進行探討。

【關鍵詞】趣味教學 ?教學現狀 ?產生原因 ?開展方式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.110

數學教學是高中教學體系中的重要環節，但是由于數學自身的性質以及教學方式的束縛，高中數學教學活動仍然存在一些問題。筆者根據自身教學經驗提出以下見解。

一、我國高中數學教學的現狀與產生原因

數學作為主科之一，一直都是高中教學活動的重點和難點。對于學生來說，高中數學也是學習的重點和難點。我國的高中數學教學現狀表現為在教學上仍然存在一些問題，教學效果不理想，學生學習效率不高等等。這些問題都嚴重阻礙了學生數學成績的提高和綜合能力的培養。我認為，出現這種情況的主要原因體現在以下幾個方面。

1.高中數學一直以來都是很多學生的“攔路虎”。與初中、小學的數學不同，進入高中的學習階段之后，隨著知識量的增加、知識難度的提高，學生往往會覺得數學知識和課堂教學內容愈發的枯燥乏味、晦澀難度，這種情況進一步加劇了學生對于高中數學學習的排斥心理，很多學生甚至“望數學止步”。如此一來，學生缺乏學習數學的興趣，數學成績便會下降，成績下降又會導致學生失去學習的信心進而更加排斥數學的學習，造成惡性循環。由此看來，高中數學的高難度和單調性是造成學生對數學學習缺乏興趣的主要原因，這也是影響高中數學教學的重要原因之一。

2.很多學生認為高中數學與生活實際聯系不大，因此學習起來積極性不高。數學是一門自然科學，在傳統的課堂教學過程中，數學被教師過分地嚴格化、程序化，如此一來，不僅使得數學知識更加枯燥乏味，讓學生失去學習的興趣，另一方面也讓數學知識顯得更加有距離感。數學知識是源于生活、貼近生活的，但是如今的數學教學將數學知識的過度拔高使得學生認為學好數學也沒有什么用，無法運用于生活實際，更加不知道如何去學好數學。很多學生甚至認為學習數學就是為了高考，沒有實際用途，因而喪失了學習數學的興趣。

3.很多教師的教育觀念仍舊沒有轉變過來，他們仍舊為應試教育服務，把數學成績的提高作為教學工作的重中之重。因此他們在教學活動中往往采取最傳統的機械教學模式，采用“題海戰術”或者“填鴨式”教學。這種教學方式既呆板又加重了學生的學習負擔，學生只能被動地接受，無法充分發揮自身的主觀能動性。還有一些教師的教學方式不夠科學靈活，例如傳統教學方式中的教師講授與學生練習相結合的單調模式，使得很多學生覺得學習數學太過枯燥乏味，從早到晚的高強度學習也使得學生的大腦很難維持興奮度，因而造成學習的效率下降。

4.很多家長“望子成龍，望女成鳳”，侵占學生難得的課余時間，為他們報了大量的數學補習班、奧數輔導班等，給學生造成了沉重的學習負擔。學校里的學習壓力和家庭、輔導班里的學習壓力，導致學生對數學學習更難調動積極性，數學成績難以提高。

二、如何開展高中數學教學中的趣味教學

學校和教師應當充分認識到高中數學教學的重要性，遵循新課程改革和素質教育改革的教學理念，不斷轉變教學教學觀念，改變為應試教育服務的傳統觀念，做到對學生負責。教師應當從學生的實際情況出發，不斷調整教學方式，采用更加科學、合理、靈活的教學方式。俗語有云，興趣是最好的老師。教師應當在高中數學教學中采用具有趣味性的教學方式，從而調動起學生學習數學的積極性，使學生感受到數學的魅力，從而提高學習效率，促進數學成績的不斷提高和學生的全面發展。我認為，可以從以下幾個方面開展高中數學教學中的趣味教學。

（一）靈活運用計算機技術，營造更加生動形象的教學效果

隨著科學技術的進步，計算機技術已經走進校園，走進了數學課堂。高中數學教學也應當與時俱進，采用先進的計算機技術，營造更加生動形象的教學效果。例如教師可以將所要講授的數學內容例如圓錐曲線的基本性質等制作成教學幻燈片，通過文字、數字、圖片、聲音、動畫等元素的結合，營造更加直觀的教學效果，充分刺激學生的感官，從而激發學生學習數學的興趣。教師還可以利用一些與數學相關的軟件進行教學，讓學生對數學知識有更加深入的了解。例如利用曲線繪制軟件繪制出一些函數的曲線，比如指數函數、對數函數等，不僅直觀生動，而且能夠引起學生的學習興趣，達到更加理想的教學效果。

（二）探尋創新型的教學模式，增強教學的趣味性

創新型的教學模式，要求數學教學的一切活動都能符合人的雙重屬性，即自然屬性和社會屬性。它要求數學教學要密切聯系生活的實際，以學生比較熟悉的和感興趣的內容或者事例為切入點，通過設置一些形象生動且直觀的教學情境來吸引學生的注意力，從而提高數學課堂教學的趣味性。例如在學習等比數列的求和公式時，可以在教學過程中設置在棋盤上放麥粒的情境。通過這種情境模擬，學生能夠感受到數學與生活實際的聯系，能夠帶著好奇進入解決問題的思考狀態，從而促進學習效率的提高。

（三）采用幽默的教學語言，吸引學生的注意力

教師的語言藝術，直接影響著高中數學課堂教學的趣味性。太過單調嚴肅的教學語言，不僅難以激發學生的學習興趣，還會使學生對數學學習產生排斥心理;有趣的教學內容與幽默生動的教學語言相結合，便能達到更好的教學效果。教師的教學語言能夠將抽象的數學概念具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，從而使學生能夠更好地理解數學知識。在教學的過程中盡量采用生動、幽默、貼近生活、學生熟悉的語言，學生更容易接受和理解，學習的積極性也會大大提高。例如教師在教學時可以將一些與所學數學知識相關的小笑話，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠活躍課堂氛圍，從而達到更加理想的教學效果。

總而言之，數學教學是整個高中教學活動的重中之重，學校和教師必須給予高度的重視。教師應當不斷轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，增強教學效果，從學生的實際情況出發，采取更加科學、靈活的教學方式，將趣味教學充分運用到教學實踐中，從而激發學生學習數學的興趣，提高學習的積極性，促進學生數學成績的提高和全面發展。我相信，在學校與教師的努力下，學生能夠在更加良好的氛圍中學習數學，感受數學的獨特魅力。