師德師風教育心得體會

蔣天蘭

眨眼之間，來到故陵中學已有5年時間了。5年時間，對于老教師來說，也許只是一個開始，而對于大學畢業剛走上工作崗位的我來說，5年時間卻是一個積累經驗，難以忘懷的5年。在這里我想就這5年點點滴滴與大家分享。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，踏上講臺身為人師已經有4年，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛?，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們的教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進甚大，成熟不少。

作為一名人民教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識，更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低；教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

班里有位學生叫趙琪，他常常完不成作業，我找他談了幾次話教育他端正學習態度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天就又完不成作業了。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我便繞道而走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位的評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心對待，熱情啟發，給予更多的理解和寬容。這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

作為農村學校，留守兒童占了班級學生的大多數。很多孩子對于父母的印象只存在于電話中或者春節的匆匆相見。對于這類孩子，他們缺少父母的關心與教育，沒有家長在身邊，對于社會上的不良風氣沒有正確的認識，這就導致了很多同學性格上的孤僻，學習上的不上進。很多學生認為初中畢業的出路就是和家長一起去廣東打工。對于這種現象，當老師的是看在眼里急在心里。一次在網上看見一組圖片講的是童工在工廠的現狀，圖片上的孩子們每天辛苦的工作，大部分的孩子身上是傷痕累累，呈現出一種病態。配上讓人心酸的音樂，讓人忍不住流淚。我再根據自己的親身經歷對比了讀書與不讀書的區別。從那以后，真的有一批學生改變了學習態度，他們的心中有一個堅定的目標——上高中再上大學。一定要走與父輩不一樣的路。作為老師看到這種現象很是欣慰。

有人說教師是園丁，教師是蠟燭。在我眼里，教師是學生們正確方向的引路人。我希望在我們的引領下，學生個個都能成材。作為一名普通的教師，我永不后悔。