小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性

余斌

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前學(xué)生對于課程教學(xué)的安排一般都心中無數(shù)，而且從自由活動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)也要有個過渡，這就需要教師運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力集中起來，并使他們沿著教師指導(dǎo)的思路進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入，就是運用導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生快速進入教學(xué)情境的手法。有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。俗話說得好，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。

一、導(dǎo)入的目的

1、吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

2、迅速與學(xué)生的心理上建立溝通，師生共同進入新課內(nèi)容教學(xué)與學(xué)的協(xié)調(diào)狀態(tài)。

3、幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿信心，啟迪他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、導(dǎo)入的要求

1、要緊扣教材

導(dǎo)入是為了學(xué)生關(guān)注新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了便于學(xué)生更好地理解和掌握新的內(nèi)容。所以，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。在緊扣教材的前提下，教師要將一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容巧妙而自然地引導(dǎo)出來，把教學(xué)的目的巧妙而自然地傳遞給學(xué)生。例子之一：在教學(xué)：“平行四邊形面積”時，設(shè)計了，“請同學(xué)們拿出平行四邊形紙片（統(tǒng)一規(guī)格的）和小剪刀、刻度尺等學(xué)具，你能用準(zhǔn)備好的工具和已學(xué)過的知識想辦法求出手中的平行四邊形的面積嗎？”；例子之二：在教學(xué)“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法”時，設(shè)計了，“今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式？”。上述的導(dǎo)入過程，不但體現(xiàn)了教師利用通俗易懂的語言傳達了教學(xué)意圖，而且體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：（1）.利用學(xué)生手中的學(xué)具探索平行四邊形的面積，這是一個具有探索性的同時又具有挑戰(zhàn)性的問題；（2）.利用學(xué)生自寫一道兩位數(shù)乘以一位數(shù)乘法算式，體現(xiàn)了教師注重尊重學(xué)生的個性，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2、要啟迪開導(dǎo)

導(dǎo)入是為了能有效地引起學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強烈探求，這就要求導(dǎo)入必須具有啟迪開導(dǎo)的作用，啟迪開導(dǎo)的關(guān)鍵在于學(xué)生的思維活動。所以，導(dǎo)入的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尋求新舊知識的結(jié)合點，引起學(xué)生的積極思維，使他們產(chǎn)生新奇感，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，提高教學(xué)效率。例子之三：在教學(xué)“等腰三角形的認(rèn)識”時，設(shè)計了，“請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（一張長方形紙片、一把小剪刀），然后把一張長方形紙對折，沿著虛線剪一刀，把剪下來的直角三角形打開，你會發(fā)現(xiàn)什么？”；例子之四：在教學(xué)“平面圖形的復(fù)習(xí)課”時，設(shè)計了，“今天請同學(xué)們當(dāng)小設(shè)計師，有一塊長方形的空地，長10米，寬8米，現(xiàn)要在空地上建造一個花圃，使種植花草部分的面積占整塊空地面積的一半，請你設(shè)計出最佳方案。”從上面兩個例子中可以看出積極思維往往是從問題出發(fā)，又深入到問題之中，它始終與問題緊密聯(lián)系在一起。教師讓學(xué)生自己動手折長方形紙片，然后剪開，再在觀察中去發(fā)現(xiàn)問題，這就由一個個疑問為核心構(gòu)成的啟發(fā)性導(dǎo)入情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探索追究的欲望，引起學(xué)生積極的思維活動。教師讓學(xué)生在長方形空地上設(shè)計建造花圃圖，這一問題打開了學(xué)生智慧的大門，激勵學(xué)生動手當(dāng)小設(shè)計師的愿望，讓學(xué)生張開想象的翅膀，從不同的方面設(shè)計出很多方案。有的學(xué)生設(shè)計的花圃是長方形的，有的學(xué)生設(shè)計的花圃是正方形的，有的學(xué)生設(shè)計的花圃是梯形的，還有的學(xué)生設(shè)計的花圃是由多種圖形組成的。這就充分說明有效的導(dǎo)入，不但能起到啟迪開導(dǎo)的作用，而且還能起到打開學(xué)生思維想象和創(chuàng)新的閘門的作用。

3、要富有趣味

導(dǎo)入是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入必須做到新穎活潑，富有情趣。所謂新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。所謂富有情趣，就是指生動有趣，有幽默效果，能夠在輕松的氣氛中吸引住學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：令學(xué)生耳目一新的“新異的有趣刺激”，可以有效地強化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力。例子之五：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，設(shè)計了，“同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天，老師就為大家說上一段。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天經(jīng)過一座荒山野嶺，身體已筋疲力盡，肚子餓得咕咕直叫，悟空想：這樣下去，可要把師傅餓壞的。不一會兒，悟空不知從哪弄來一些桃子，貪吃的豬八戒見了，直流口水，未等悟空站穩(wěn)腳，就搶了幾個，剛想往嘴里塞，悟空說：‘八戒，吃桃子可以，不過我得考考你，答對了才能吃。八戒說：‘行。悟空說：‘把兩個桃子平均分給你和沙僧二人，每人分得幾個？請你把這個數(shù)寫下來。八戒連想都不想，就把它寫下來了。同學(xué)們知道是幾嗎？悟空又說：‘把一個桃子平均分給你和沙僧二人，每人分得幾個？請你把這個數(shù)寫下來。八戒左想右想也不會寫。同學(xué)們能幫助八戒一下嗎？請同學(xué)們把這個數(shù)寫在紙上”。本例子是教師運用故事把學(xué)生引進新課的學(xué)習(xí)，這種小型故事，不但簡單易懂，而且情趣濃厚，小學(xué)生特別感興趣，再加之小學(xué)生具有好強的心理，認(rèn)為八戒不會的自己肯定會。所以，同學(xué)們就積極主動地投入到幫助八戒解決難題當(dāng)中去。例子之六：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，設(shè)計了，“五年級舉行套花比賽，10人一組，花的位置是固定的，10個人不能站在同一位置，但是每個人的機會是均等的，請你設(shè)計一個圖案?！蔽覄傄徽f完，同學(xué)們就迫不急待地在紙上畫了起來。因為，小學(xué)生具有很強的自我表現(xiàn)的心理，有了自我表現(xiàn)的欲望，就有了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了探索的意愿，有了探索的意愿，就有了創(chuàng)新的結(jié)果。

三、導(dǎo)入要注意的問題

首先，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)課的類型。課又新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等，所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要根據(jù)課的類型進行設(shè)計。如復(fù)習(xí)課，就要練習(xí)已掌握的知識，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，從已知的帶出未知的，把新知識的學(xué)習(xí)同已掌握的知識緊密相連，揭示出新舊知識之間的有機聯(lián)系。

其次，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)課的內(nèi)容。課的內(nèi)容又初步認(rèn)識、計算、幾何形體、應(yīng)用題等等。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，絕對不能為了追求時髦，而刻意地設(shè)計出奇異的導(dǎo)入情節(jié)，這樣不但脫離教材內(nèi)容，而且會導(dǎo)致分散學(xué)生的注意力，影響新課的講授。

第三，要注意年級的特點。導(dǎo)入必須從學(xué)生的實際出發(fā)，充分兼顧學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)和知識能力基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生，運用內(nèi)容淺近的故事、生動的寓言作為導(dǎo)入素材；對于高年級學(xué)生，在聯(lián)想、設(shè)疑上具有一定深度、廣度的內(nèi)容，更適合提高其思維水平的需要。

第四，要注意導(dǎo)入情節(jié)的健康性。必須反對，為了標(biāo)新立異，設(shè)計那種過分離異或庸俗的低級趣味的導(dǎo)入情節(jié).

總之，在實際的教學(xué)中，導(dǎo)入的方法很多，但是，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，設(shè)計最恰當(dāng)、最生動的導(dǎo)入情節(jié)，只有這樣才能取得最佳效果。