多媒體助力初中語文課堂教學(xué)

汪生玉

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)形式單一，即便是有個(gè)別老師在課堂上重視對學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，也難以擺脫學(xué)生被動的接受老師灌輸?shù)闹R的局面。絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，教師往往不由自主的成為語文課堂的主宰者，學(xué)生只是被動的接受者。在這種課堂內(nèi)，學(xué)生內(nèi)在的心理反應(yīng)被忽視，個(gè)性差異被扼殺。久而久之學(xué)生就會喪失對語言學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和創(chuàng)造性。這也是近幾年來許多學(xué)生語文學(xué)習(xí)越來越差，乃至考試不及格的一個(gè)原因。而多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的大量使用，則可以改變這種狀況，它所具有的直觀、形象性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。恰當(dāng)、正確得使用多媒體技術(shù)可以提高語文課堂效率和質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境。

語文課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、讓枯燥的語言文字課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦樱⒔逃跇返膶W(xué)堂的主要手段。一般來說，動態(tài)的事物要比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，也更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越來越發(fā)展的多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的教學(xué)情境?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以集文字、圖像、動畫、音樂等多種信息為一體。這樣的課堂中，圖、文、聲、像并茂?；療o聲為有聲，化靜為動，向?qū)W生提供了形式多樣、功能各異的感性材料，形象逼真、生動直觀的媒體資料，能夠充分刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官。把學(xué)生帶入了一種寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)知識的興趣?！敝行W(xué)生普遍的特點(diǎn)是對生動形象的事物特別感興趣，對新奇的事物又充滿好奇感。同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己。教學(xué)中只要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)其思維深化，保持學(xué)習(xí)的持久性。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說過，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層區(qū)處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，學(xué)生如果有了厭煩的情緒，就會降低學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，厭煩的情緒會抑制學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，就不會主動參與課堂互動之中，久而久之，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越差。但是，多媒體集語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種資料于一體的優(yōu)點(diǎn)，為現(xiàn)代語文課堂教學(xué)改革搭建了一個(gè)非常好的平臺。在課堂教學(xué)中如果充分利用多媒體，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠發(fā)展其創(chuàng)造思維。

（一）、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。

第一、導(dǎo)入過程中，創(chuàng)設(shè)審美氣氛。如由舊課導(dǎo)入，可提出賞析性的問題讓學(xué)生作答；用情景導(dǎo)入則應(yīng)敘述得生動些，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二、學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設(shè)情境。如以人物語言描寫為主要表現(xiàn)方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在“角色”中體會人物的心理、思想特征；以人物動作、語言為主要表現(xiàn)方法且情節(jié)簡單的課文，如我在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，就可以運(yùn)用課本劇的形式，把課文中的情節(jié)在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演中深刻體會課文表達(dá)的內(nèi)容，把握文章的表現(xiàn)方法。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)。

第三、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境。通過多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂效率的一個(gè)好方法。多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。如在學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課時(shí)，我通過收集的大量志愿軍在朝鮮的視頻資料和圖片，讓學(xué)生了解六十多年前發(fā)生在朝鮮的那些可歌可泣的故事。之后，又讓學(xué)生觀看表現(xiàn)志愿軍回國時(shí)與朝鮮人民依依惜別場面的視頻和圖片資料。充分調(diào)動了學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，學(xué)生深深地感受到中朝兩國人民山水相依，血脈相連的深情厚誼。學(xué)生久久沉浸在那種難舍難分的情景之中，較好的實(shí)現(xiàn)了通感共鳴的目的，同時(shí)也使學(xué)生受到了良好道德情操的熏陶。

在語文課教學(xué)中，越來越多的老師都意識到多媒體的優(yōu)越性，越來越多的教師都在積極利用多媒體。只要我們老師以新課改的精神為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為追求目標(biāo)，充分發(fā)揮電教技術(shù)的作用，讓多媒體為學(xué)生營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥、呆板，也一定會使我們的語文課堂教學(xué)更靈動，學(xué)習(xí)內(nèi)容更精彩。

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