淺析提高高中英語教學質量

譚秋香

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，世界經濟一體化已得到人們的廣泛認識。英語作為一門國際性的交流語言，其重要性也越來越明顯。國家教育部對于高中英語教學也提出了新的要求，廣大的高中英語教師應當積極的轉變教學思想，大膽探索新的教學模式，努力提高高中英語教學質量。筆者在本文中從高中英語教學現狀以及高中英語教學方法研究等方面進行了淺析，以提高高中英語教學的質量。

關鍵詞：高中；英語；教學質量

【分類號】G633.41

一、高中英語教學現狀

高中英語作為一門十分重要的課程，在過去大部分的時間里都是為學生的高考服務的，這樣勢必會導致學習英語的一個誤區，脫離了學習英語的最開始的目的：溝通和交流[1]。這樣的應試教學模式肯定會導致英語成為書面語言，而不是交流語言，筆者認為，目前高中英語教學的現狀出現由以下幾個原因。

1.教學思想及方法的落后

由于傳統的高考模式，一切學習都是為高考服務的，因此教師學生對待英語的態度就是題海戰術，教師講的十分的辛苦，學生也在十分痛苦的被動接受，這樣的教學模式對于英語的應試成績或許很有幫助，但是對于英語的實際語言能力卻沒有絲毫的提高，學生最后只能是應試，無法進行實際的英語交際[2-3]。

2.教師隊伍參差不齊

目前的教學模式都是以教師教學為主，學生并未發揮其主觀能動性，因此，教師的作用就顯得十分重要了。英語教師的專業技能以及教學水平直接決定著教學質量。在我國中西部欠發達地區的高中學校，由于教育很長時間內得不到重視，師資力量得不到加強，英語教學質量就可想而知了。

二、高中英語教學方法研究

1.轉變傳統教學觀

傳統的教學觀都是教師在課堂上講，學生被動的在下面聽。這樣的教學模式效率肯定是不高的。教師一定要轉變身份，為學生來進行服務，教學的一切形式都是圍繞這學生轉，讓學生發揮出自己的主觀能動性，讓學生真正成為英語課堂上的主人。教師在研究教學方法的同時還應當關注學生怎么學，轉變傳統的由“教”來定“學”觀念為以“學”定“教” [4]。

2.明確教學目標，積極備課

課堂中的教學方向是由教學目標決定的，高中英語教師在授課前一定要認真備課，掌握課程中的一些重難點，這樣的教學才能夠避免隨意性，更有針對性。另外，課前教師還應當對學生的學習情況做好調查，有針對性的進行備課。第三，教師在備課時一定要注意選擇合適的英語例句，如一些結構簡單、說服力強的例句能夠幫助教師進行講解。還有一些激勵性以及趣味性較強的例句能夠幫助學生克服語言的心理障礙，激發學生的求知欲望，這樣就能夠充分發揮學生的學習主動性和積極性。

3.鼓勵學生并激發學生興趣

教師必須注重課前的5分鐘，無論是優美的英文歌曲，還是一個輕松的情景對話，都可能把學生的注意力吸引過來。在進行情景對話的過程中，教師可以鼓勵學生借助動作、手勢等肢體語言，讓學生身臨其境中，讓實際的交際場景在課堂中展現，這樣的訓練有助于學生強化所學知識，同時還能夠鍛煉學生的口語能力，更能學生有自我表現的舞臺，增強學生的學習英語的自信心。另外，教師在教學的過程中應當注重與學生的互動，新課標要求教師是學生的合作者、引導者和組織者，同時還是學生個性發展的促進人，教師應當多鼓勵學生在課堂中積極發言，積極引導學生參與高中英語教學活動中去[5]。采用教學的互動，激發學生學習英語的主觀能動性，從而提高高中英語的教學水平。

4.借助網絡及多媒體英語教學

教師應當借助多媒體以及網絡資源，增加課堂知識的容量，擴展知識的外延，努力增加學生學習英語的積極性。英語教學中網絡和多媒體技術成為了獲取知識的工具，教師應當充分運用網絡的優勢進行網絡教學，使學生在時間活動中鍛煉自己的聽說讀寫能力。教師可以在網絡上摘選一些時事新聞作為英語的輔助素材，然后通過多媒體技術傳送給學生，通過學生自己讀材料或看視頻，讓學生學習到地道的英語以及異域風情，這樣勢必會大大提高學生學習英語的積極性。網絡和多媒體教學是以教師為主導、學生為主體的教學模式，強調的是學習方式的個性化，協助合作以及共同構建的一個學習過程，達到具有創造性的學習成果的一種全新高效教學[6]。因此，伴隨著網絡及多媒體技術的發展，英語教學的教學質量會伴隨著提高。

三、小結

英語作為一門國際性的交流語言，其重要性也越來越明顯。傳統的教學方式和方法以及不能適應當今社會經濟發展的要求。廣大的英語教師應當轉變傳統的教學觀念，有針對性地備課，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中，借助網絡和多媒體技術進行教學，并大膽地創新教學方式，這樣才能夠提高新時期的高中英語教學質量。

參考文獻：

[1] 郭文慧. 淺析如何有效提高高中英語教學效果[J]. 學周刊：c， 2011， （6）：40-41.

[2] 熊靖. 淺析如何提高高中英語教學效果[J]. 科學導報， 2015， （1）.

[3] 魏素榮. 如何有效提高高中英語教學效果淺析[J]. 中國科技投資， 2013：532-532.

[4] 唐小涵. 試論如何在課改背景下提高高中英語教學質量[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014， （23）.

[5] 孫晶. 淺析如何提高高中英語課堂的教學效果[J]. 魅力中國， 2011， （13）.

[6] 蔡麗麗. 淺析高中英語課堂教學質量提升策略[J]. 現代閱讀：教育版， 2012， （22）.