淺論中小學(xué)德育工作策略

盧東光

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人們的價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元并存的新特征，青少年的亞道德現(xiàn)象已成為當(dāng)前教育重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文從中小學(xué)德育工作的目標(biāo)入手，探討推進(jìn)中小學(xué)德育工作的具體策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)德育工作 規(guī)范化 策略

【分類號(hào)】G631

德育工作是中小學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校的德育工作對(duì)青少年健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作科學(xué)性和實(shí)效性，全面提高中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)是現(xiàn)階段中小學(xué)德育工作的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作主要存在問題：

一是德育優(yōu)先淡化、地位削弱、學(xué)校教育重智育、重分?jǐn)?shù)，功利主義、工具化明顯；二是德育工作目標(biāo)空泛，內(nèi)容呆板，學(xué)校的德育教育以說教代替實(shí)踐，脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際；三是德育工作方法簡(jiǎn)單，形式單一。學(xué)校德育工作大而統(tǒng)，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)生心理健康教育。四是家庭教育的缺失和社會(huì)環(huán)境的影響，嚴(yán)重沖擊學(xué)校德育工作，家庭、社會(huì)和學(xué)校未能形成合力，出現(xiàn)五加二等于零的現(xiàn)象。

二、存在問題的原因分析

（一）德育優(yōu)先被淡化，地位被削弱。一方面由于長(zhǎng)期以來，德育的評(píng)價(jià)是軟指標(biāo)，德育的目標(biāo)沒能上升為素質(zhì)化的要求，學(xué)校、社會(huì)、家庭均重視不夠，另一方面社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，整個(gè)社會(huì)陷入功利之中，多元化的價(jià)值取向沖擊著學(xué)校的德育工作，學(xué)校的各項(xiàng)工作因此迎合了家庭、社會(huì)的需求，德育優(yōu)先被淡化。

（二）德育工作目標(biāo)空泛，內(nèi)容呆板的原因主要是對(duì)青少年思想品德教育存在“高、大、空”的問題，忽視了中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，沒有抓實(shí)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，脫離生活，脫離實(shí)際。學(xué)校德育工作應(yīng)該立足于實(shí)際，著眼于未來，即傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）德育工作方法簡(jiǎn)單，形式單一的原因。一方面學(xué)校德育工作隊(duì)伍不優(yōu)，觀念不新，意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)德育工作研究膚淺，灌輸說教代替實(shí)踐，既乏味又無效，甚至形成逆反心理和叛逆行為。另一方面，辦學(xué)條件和安全責(zé)任制約學(xué)校拓寬和創(chuàng)新德育的途徑。由于安全責(zé)任的重壓，學(xué)校沒有了春游、秋游、社區(qū)的實(shí)踐等校外活動(dòng)，甚至一些文體活動(dòng)也被取消，無形中造成學(xué)校德育工作的封閉。

（四）家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的影響。表現(xiàn)在：一方面隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，人們的流動(dòng)性和生活和工作節(jié)奏也不斷加快，“農(nóng)村留守兒童”和“進(jìn)城農(nóng)民工子女”等新詞匯映入眼前，對(duì)這些孩子而言，不僅僅是家庭教育的缺失，更是親情的阻斷，影響可能是深遠(yuǎn)的和致命的。另一方面，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境的影響無時(shí)不刻不在，彰顯著學(xué)校德育工作的蒼白無力。

三、中小學(xué)德育工作策略

（一）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)育人的責(zé)任意識(shí)

青少年是國(guó)家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望和心愿，關(guān)于國(guó)家發(fā)展，民族復(fù)興大業(yè)，必須站在歷史的高度，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。首先，要科學(xué)規(guī)劃學(xué)校德育工作體系。根據(jù)青少年的年齡特征和教育規(guī)律，堅(jiān)持從加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓起，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)的學(xué)習(xí)教育為主題，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，持之以恒地抓好學(xué)校行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，讓良好的行為變成習(xí)慣，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的品德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，確保學(xué)校德育工作的有效性。一方面，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升理念，準(zhǔn)確把握德育工作的核心，讓學(xué)校德育工作更切合實(shí)際。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校校園文化特色建設(shè)，讓學(xué)校的德育工作變成學(xué)校的品牌，學(xué)校的校園文化是學(xué)校的特色，是學(xué)校優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的提升，是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。第三，學(xué)校德育工作必須加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)抗挫折能力已成為當(dāng)今社會(huì)青少年成長(zhǎng)的重要課題。

（二）拓寬德育途徑，完善德育載體，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育必須形成合力。首先，學(xué)校方面：一要有針對(duì)性，充分利用重大事件，重要節(jié)日和升旗臺(tái)，進(jìn)行德育教育；二要善于利用各種資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；三是落實(shí)教書育人，德育滲透于學(xué)科教學(xué)；四是關(guān)注學(xué)困生、留守兒童等弱勢(shì)群體。其次，家庭方面。一要為孩子的成長(zhǎng)和教育營(yíng)造良好的氛圍；二是注重家庭建設(shè)，注重家教，注重家風(fēng)的傳承；三是打破入學(xué)的條條框框，盡量讓兒童隨父母遷移，減少留守兒童；第三，社會(huì)方面，全社會(huì)都要關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)，要以傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，關(guān)注關(guān)懷未成年人思想教育，尤其關(guān)注弱勢(shì)群體和薄弱環(huán)節(jié)、薄弱地區(qū)。

完善載體方面首先要明確，德育工作是一項(xiàng)社會(huì)性系統(tǒng)工程。關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須緊密結(jié)合，在政府的主導(dǎo)下形成全方位、立體化的結(jié)合。要在國(guó)家層面上規(guī)劃好德育體系，根據(jù)青少年學(xué)生思想品德形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，設(shè)定德育工作目標(biāo)，當(dāng)前就是以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為德育工作的中心。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的載體，就要包含校外的、校內(nèi)的，校內(nèi)的主要以傳統(tǒng)節(jié)日開展中華民族傳統(tǒng)教育，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和校園文化建設(shè)展示、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等代替說教，讓青少年學(xué)生更真實(shí)、客觀、直接的感悟中華文化的博大精深，通過親身實(shí)踐、情感的體驗(yàn)，就會(huì)逐步構(gòu)建正確的人生觀、道德觀，進(jìn)而演變成一種自查行為和社會(huì)責(zé)任，就有了擔(dān)當(dāng)；第三，社會(huì)上對(duì)黃賭毒等要保持高壓態(tài)勢(shì)，肅清各種不良影響，營(yíng)造一種奮發(fā)向上團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，避免各種不良風(fēng)氣和歪風(fēng)邪氣，對(duì)青少年學(xué)生的侵蝕和傷害。

（三）夯實(shí)中小學(xué)德育基本保障，完善中小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系

夯實(shí)中小學(xué)德育的基本保障應(yīng)該包括如下幾個(gè)方面：一是學(xué)校德育隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)人的隊(duì)伍要信念堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精湛，有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，良好的思想道德品質(zhì)，高尚的情操，穩(wěn)定的心理素質(zhì)。二是學(xué)校的辦學(xué)條件要相對(duì)均衡，具備必要的德育教育必備的條件；三是學(xué)校德育工作系統(tǒng)完備，管理制度完善、管理手段機(jī)制科學(xué)化、規(guī)范化；四是政府各職能部門、社會(huì)、家庭各司其職，各盡其責(zé)，形成合力。五是確保經(jīng)費(fèi)投入。

完善中小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重如下幾個(gè)方面，一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要貼近實(shí)際，去空泛；二是評(píng)價(jià)的目標(biāo)要實(shí)在；三是評(píng)過的過程，重參與重感悟。四是評(píng)價(jià)的手段要多元化。

結(jié)束語：

當(dāng)前，中小學(xué)德育管理還存在規(guī)范化與制度化不足的問題，因此轉(zhuǎn)變德育目標(biāo)、重視德育過程、拓寬德育渠道是現(xiàn)階段中小學(xué)德育管理的工作目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各中小學(xué)要將不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)工作、改進(jìn)關(guān)鍵載體、夯實(shí)基本保證作為工作的重要內(nèi)容。

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