對(duì)“放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口”的教學(xué)思考

李峰

摘 要：本文就學(xué)生對(duì)人教版歷史必修二教材中“放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口”這句話的疑惑展開相應(yīng)的解釋和說明，讓學(xué)生能夠更透徹地理解這句話所涉及的國際金融的基本運(yùn)行原理，并在此基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)难由欤寣W(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)實(shí)在在地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：金本位制；美元貶值；刺激出口；人民幣升值

人教版歷史必修二第18課《羅斯福新政》中有這樣一段話：“放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口。”[1]這幾句看似簡單的話對(duì)于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的高中生來說是挺難理解的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不少學(xué)生對(duì)此感到疑惑不解。為了更好地讓學(xué)生理解羅斯福的這一新政措施，筆者也查找了不少相關(guān)資料，嘗試著進(jìn)行了一些解釋和說明，并由此想到了怎么看待人民幣升值問題，遂成此文。

一、什么是金本位制

“金本位制是人類經(jīng)濟(jì)歷史上最早且統(tǒng)一成型的貨幣體系，并在1870～1914年間達(dá)到其輝煌的頂峰。”[2]在金本位制下，每單位的貨幣價(jià)值等同于若干重量的黃金（即貨幣含金量）；國家之間的匯率由它們各自貨幣的含金量之比來決定。在歷史上，曾有過三種形式的金本位制：金幣本位制、金塊本位制、金匯兌本位制。

金幣本位制是金本位貨幣制度的最早形式，亦稱為古典的或純粹的金本位制。自由鑄造、自由兌換及黃金自由輸出輸入是該貨幣制度的三大特點(diǎn)。金塊本位制和金匯兌本位制是在金本位制的穩(wěn)定性因素受到破壞后出現(xiàn)的兩種不健全的金本位制。金幣本位制是最典型的形式，就狹義來說，金本位制即指該種貨幣制度。

二、放棄金本位制與美元貶值

1914—1918年的第一次世界大戰(zhàn)， 是人類歷史上的一次浩劫。歐洲是這次戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場，英、德、法、俄等國家為爭奪霸權(quán)互相廝殺，元?dú)獯髠绹鴧s在戰(zhàn)爭中增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事實(shí)力。美國已由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成資本主義世界的主要債權(quán)國和國際金融中心。

從金本位的特征來看，在20世紀(jì)20年代的大部分時(shí)間里，美國可能是世界范圍內(nèi)唯一一個(gè)貨幣供應(yīng)充足、無需擔(dān)心貨幣外流而威脅其金平價(jià)的國家。

經(jīng)濟(jì)的支撐帶來消費(fèi)的信心，毫無顧忌的分期付款和銀行貸款，烘托出市場的繁榮假象。在“繁榮”的激勵(lì)下，人們懷著一夜暴富的夢(mèng)想，醉心于股票等投機(jī)活動(dòng)，造成股票上市量猛增，股價(jià)大幅度提高。到1929年，股價(jià)被哄抬到遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生產(chǎn)利潤的程度，金融市場的穩(wěn)定性受到嚴(yán)重沖擊。終于1929 年紐約華爾街股市的大崩潰直接導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)大蕭條的爆發(fā)。

為了應(yīng)對(duì)日益惡化的經(jīng)濟(jì)大蕭條，羅斯福1933年上臺(tái)以后在金融、農(nóng)業(yè) 、工業(yè) 、社會(huì)救濟(jì)、公共工程以及財(cái)政等方面進(jìn)行干預(yù)，這些干預(yù)使美國政府承擔(dān)起保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任。羅斯福新政的主要內(nèi)容可以用“三尺”來概括，即復(fù)興（Recovery）、救濟(jì)（Relief）、改革（Reform），具體措施有以下幾條：

（1）整頓金融。

（2）復(fù)興工業(yè)。

（3）調(diào)整農(nóng)業(yè)。

（4）“以工代賑”，興辦公共工程。

（5）建立社會(huì)保障體系。

（6）加強(qiáng)社會(huì)立法。

（7）建立急救救濟(jì)署，為人民發(fā)放救濟(jì)金。

而為了使上述措施得以順利的推行，國家必須發(fā)行大量的美元作為支撐。大蕭條時(shí)期，美國急需大量公共開支，胡佛政府卻頑固地堅(jiān)持保守的貨幣政策，反對(duì)赤字開支。羅斯福上臺(tái)后除了運(yùn)用聯(lián)邦赤字開支，別無他法。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須擺脫金本位制的束縛。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)黃金生產(chǎn)量的增長幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于商品生產(chǎn)增長的幅度，黃金不能滿足日益擴(kuò)大的商品流通需要。只要一個(gè)國家還在實(shí)行金本位，就無法避免這種受制于貨幣總量危機(jī)的制約。英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的核心觀點(diǎn)是在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，政府可以通過擴(kuò)大貨幣供給和財(cái)政赤字來緩和自由市場的波動(dòng)。從凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)理念來講，就是為應(yīng)付經(jīng)濟(jì)大蕭條而要采取擴(kuò)張性財(cái)政和貨幣政策的支撐。

于是為了去除黃金對(duì)貨幣總量的制約，放棄金本位制就成為羅斯福緩解經(jīng)濟(jì)大蕭條的重要途徑。通俗地講，放棄金本位制，就給了政府一個(gè)可以自由發(fā)行鈔票的機(jī)會(huì)，貨幣發(fā)行不再受金本位制的限制，而大量的發(fā)行貨幣自然會(huì)引起貨幣貶值。只有這樣，才不致于在執(zhí)行刺激性投資和消費(fèi)的擴(kuò)張性措施時(shí)直接引發(fā)貨幣危機(jī)。自此，學(xué)生就不難理解羅斯福為什么要放棄金本位，以及放棄金本位會(huì)導(dǎo)致美元貶值了。

但是，廢除金本位制后，各國為了彌補(bǔ)財(cái)政赤字或擴(kuò)軍備戰(zhàn)，會(huì)濫發(fā)紙幣，加速經(jīng)常性的通貨膨脹，使各國貨幣流通和信用制度遭到破壞，這也是學(xué)生們應(yīng)該注意的。

三、美元貶值與刺激出口

美元貶值的意思是同樣面額的美元折算成其他貨幣時(shí)所得的外幣變少，也就是說其他國家貨幣可以用更少的數(shù)額換得貶值前同樣面額的美元。這樣，在實(shí)際交易過程中，美國人在賣東西時(shí)收到的依然是和以前相等面額的美元，但是他國卻付出了更少的錢，所以在這種情況下他國更愿意去買美國的東西，因?yàn)閷?duì)他國來說美國的東西降價(jià)了，而對(duì)美國人自身來說卻沒有降價(jià)，所以能刺激美國的出口。

比如說貶值以前1美元等于200日元，貶值后1美元等于100日元，而某件商品以前在美國賣1美元，日本想買就要付出200日元，而現(xiàn)在美元貶值后該商品仍賣1美元，而日本卻只要付出100日元就可以購得該商品。這樣美國賣一件商品在以前和現(xiàn)在都收入1美元，但日本以前要付出200日元，現(xiàn)在只用100日元，所以美元貶值后，日本就更愿意買美國的東西，這就對(duì)美國出口有利。

簡而言之，放棄金本位，美元貶值，加強(qiáng)了美國商品對(duì)外的競爭能力。這些措施，對(duì)穩(wěn)定局勢(shì)，疏導(dǎo)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了重要的作用，加強(qiáng)了國家對(duì)金融制度的管理與控制。

四、人民幣升值

一聽見“人民幣升值”這幾個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生一般會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為人民幣越來越值錢了，應(yīng)該舉起雙手大力支持。實(shí)際上是這么回事嗎？我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生辯證地看待“人民幣升值”這一問題。通過上述對(duì)美元貶值，刺激出口的解釋和說明，我們現(xiàn)在可以讓學(xué)生嘗試著理解為什么近幾年西方國家希望人民幣升值。以中美貿(mào)易為例，人民幣對(duì)美元升值后，中國的商品在美國的銷售價(jià)格就會(huì)升高，與美國本土的商品價(jià)格差距縮小，競爭力下降。同時(shí)，美國銷往中國的商品，在中國的銷售價(jià)格會(huì)降低，消費(fèi)者更容易接受，銷量自然就會(huì)增加。這樣的結(jié)果是中美之間的貿(mào)易順差會(huì)減小，中國銷往美國的貿(mào)易額減小，對(duì)于美國本土產(chǎn)品的競爭壓力減小，美國銷往中國的貿(mào)易額增大，中國從事出口加工行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)減少，而美國從事出口加工行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)增加。學(xué)生這時(shí)就可以正確地認(rèn)識(shí)貨幣升值對(duì)國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響。

通過上述的分析和論證，學(xué)生們就不難理解羅斯福放棄金本位制、美元貶值、刺激出口的關(guān)系了。同時(shí)學(xué)生還可以聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際情況來透徹地理解國家間在金融領(lǐng)域的博弈。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梧桐.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史2（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007：85.

[2]陸寒寅.再議金本位制和30年代大危機(jī)：起因、擴(kuò)散和復(fù)蘇[J].復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（01）：55.

（作者單位：江蘇省常熟市中學(xué)）