侯旋

摘 要：為了推進高職教育改革和創新，在總結運城職業技術學院印刷設備課程理實一體化教學經驗的基礎上，從崗位工作分析著手，作者對職業院校“印刷設備”課程教學改革的定位、教學內容的選擇以及教學模式的創新進行了系統的探索。

關鍵詞：教學改革；理實一體化；工作任務

“印刷設備”是職業院校印刷包裝類專業的核心課程，通過教學，使學生系統地獲得使用印刷機所必需的專業理論知識和基本操作技能，為以后的學習和工作打下基礎。然而，現實中“印刷設備”課程存在不少問題，極大地影響了學生的學習質量。面對社會、企業對職業教育教學改革的新要求，必須對“印刷設備”課程建設的實踐不斷進行探索。

一、明確課程教學改革的定位

“印刷設備”課程職業性和實踐性強，對印刷技術專業關鍵知識學習、核心技能訓練、職業素養養成起著重要支撐作用，能夠培養學生印刷設備操作崗位系統化職業能力和良好的職業素養，使之成為印刷企業用得上、用得好、留得住的高素質技能型專門人才。高職教育則在介紹理論知識的同時強調印刷機的使用與調節。因此，為適應社會發展對職業教育教學改革的新要求，結合高職教育的特點及企業對畢業生“零距離”上崗的要求，必須對“印刷設備”課程進行教學改革實踐。

二、基于工作崗位核心技能要求，合理選擇教學內容

“印刷設備”課程教學內容改革的關鍵是要針對專業個性的不同需要對課程的教學內容進行分析研究和優化篩選。“印刷設備”教學內容要對實踐具有指導作用，以印刷設備工作流程為主線，進行教學內容改革。在教學過程中，要立足于專業人才培養方案，強調“印刷設備”各具體知識點在實際印刷實踐中的應用。“印刷設備”課程的主要教學內容為印刷機的各組成部件的工作原理和操作調節兩部分。因此，對目前我國最常見的單張紙膠印機各機構的結構及工作原理可以用較多的學時來詳細講解，因為卷筒紙膠印機和單張紙膠印機印刷裝置、潤濕裝置及輸墨裝置等結構相似，可以不講或少講，重點講解兩種設備的不同之處。其他類型的印刷機因為結構相對簡單，部分結構與膠印機相似，且其他課程也有涉及這部分教學內容，故這部分內容可以略講。在知識點講解中，要強調知識的實用性，學生較難理解且實用性不強的知識可進行刪減。同時，增加新設備、新工藝、新技術等印刷行業前沿動態，將最新的印刷技術融入教學內容中，突出教學內容的新穎性、實用性。最后，教學內容的選擇也要參考《國家職業資格鑒定平版印刷工（中、高級）》標準要求，使學生能夠對照標準，更好地學習專業知識，有利于職業資格證書的取得。由此可見，從培養學生職業能力出發調整教學內容，才能真正體現“以學生為中心”的教學指導思想。

三、改革創新教學模式，提高教學質量

1.以工作任務為導向，組織實施行動導向的教學模式

采用先進的教學理念，開展以工作任務為導向，以學生為主體，基于工作任務的課程設計與教學方法改革。依據崗位能力和教學目標，按照印刷設備的工作流程，將教學內容分為印刷機認知與啟動、輸紙裝置使用與調節、定位及遞紙裝置使用與調節、印刷裝置使用與調節、輸墨和潤濕裝置的使用與調節、收紙裝置的使用與調節、印刷機維護與保養等七個學習項目，每個項目又分解為若干工作任務，任務由簡單到復雜。每個教學任務設計工作包括任務要求、任務知識準備、任務實施、任務工單等工作環節。

2.以學生為主體，分組合作，扮演崗位角色

整個教學過程按照企業模式運行，分小組進行各項工作任務，學生作為學習的主體，按照完成工作需要進行分組合作，并按照崗位需要進行角色扮演，如機長、二手、學徒等角色，每個角色發揮個人主觀能動性，分工協作，通過不同的方式，完成工作任務。在完成任務過程中，學生的職業能力得到鍛煉。

基于工作崗位核心技能要求，職業院校應打破傳統的教學模式，進行“印刷設備”課程教學改革，構建以工作任務為導向，以學生為主體，以“任務”為載體，理論與實踐相結合一體化教學模式，著重學生動手與創新能力的培養，強調學生職業素質和職業道德的養成。只有不斷進行職業教育的改革和創新，才能培養出更多適應印刷企業需要的人才。

參考文獻：

[1]高 波，王為民.《印后加工技術》課程教學方法和手段的探討與實踐[J].科技創新導報，2010（03）.

[2]冷彩鳳.《印刷機結構》課程教學體會[J].印刷世界，2010（05）.

（作者單位：運城職業技術學院印刷工程系）