高職高專電氣自動化教學中存在的問題以及改革建議

王林 苑彬

摘要：目前，社會對電氣自動化已經呈現出新的發展態勢，對教學提出了新的要求，正視電氣自動化教學中存在的問題，探索電氣自動化專業教學改革思路，積極培養雙師型教師是大勢所趨。

關鍵詞：電氣自動化；問題；建議

一、我國電氣自動化的現狀和發展趨勢

我國電氣自動化目前已經呈現出1.平臺開放式發展：11EC61131 標準使得 A 編程接口標準化（2）Windows 正成為事實上的工控標準平臺。2.現場總線和分布式控制系統的應用。3..IT 技術與電氣工業自動化等發展特點。電氣自動化的未來發展趨勢是統一監控、總線監控、采用計算機監控技術、通用的網絡結構網。

二、電氣自動化專業教學中存在的問題

高等職業教育的目的是培養具有動手能力的應用型人才，為適應時代發展對高素質人才的需求，許多院校都在積極進行教學改革，探索人才培養的新模式。高職高專電氣自動化專業培養的學生畢業后，不僅要求具有扎實的理論功底，更要求畢業生有較強的實踐能力。與電氣自動化專業崗位能力要求相比較，目前高等職業教育中電氣自動化專業的教學中主要存在以下幾個方面的不足：

1.教學中電氣自動化專業的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時走進課堂。

2.教學中理論教學多，實驗教學少。一是電氣自動化專業的實驗教學體系不夠完備。二是電氣自動化專業的實驗設備不夠先進，缺乏創造性。

3.教學中注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養。這樣，電氣自動化專業教學中電氣自動化專業滯后于電氣自動化技術的發展步伐，使電氣自動化專業的學生達不到教育標準。

三、電氣自動化專業的教學改革思路

1.高職高專電氣自動化專業課程設置要勇于探索新的領域，以應用教學為主，其課程設置要靈活。

2.高職高專電氣自動化專業的實習、實訓工作要積極和企業聯系。

3.高職高專電氣自動化專業的實驗設備投資要加以保證，制作要求仿真，使學生能夠掌握最先進的電氣自動化生產工藝與技術。

4.高職高專電氣自動化專業的教師要善于獲取先進的電氣自動化知識

高職高專電氣自動化專業的教師要注意：第一，高職高專電氣自動化專業的教師要善于和電氣自動化設備制造企業聯系、合作。第二，高職電氣自動化的教師要深入，深入了解當前企業電氣自動化的生產力水平。第三，高職高專電氣自動化專業的教師要定期參加有關電氣自動化產品的展會以及電氣自動化技術的相關研討會。把握工業自動發展的脈搏，通過對電氣自動化技術理論發展的了解，指導電氣自動化專業應用的教學工作。第四，高職高專電氣自動化專業的教學要善于吸取國外先進的電氣自動化理論及技術。

四、電氣自動化專業課程體系的構建

課程設置必須與工作任務與職業要求相匹配，并以工作任務為中心選擇、組織課程內容，以完成工作任務為主要學習方式，盡早讓學生進入工作實踐。

1.確定主流工作任務

電氣自動化專業培養的畢業生，其未來職業道路有兩個主要方向。一是電子技術員，主要工作于弱電環境，從事電路板的設計、焊接、調試、維修等工作；另一個是電氣技術員，主要工作于強電環境，從事電力供給、自動化設備（或生產線）設計、安裝、調試、維護等工作。建議學生根據興趣選擇其中的一個方向作為未來職業發展方向進行深入鉆研。。

2.明確完成工作任務的必備要素

作為學生個體，完成工作任務應具備的要素可以概括為三個方面：獲取及消化相關資料的能力、專業技能和良好的職業素質。

3.厘清專業技能培養的薄弱環節

按照現有的人才培養方案培養出來的學生，在專業技能上存在薄弱環節，具體表現在以下幾個方面。集成電路應用能力差 對硬件電路朝著柔性化、智能化方向發展缺乏深刻認識。

4.工作任務分析過程中應注意的問題

要注意到工作任務與基礎課程有密切的關系。職業素質是完成工作任務的三要素之一。工作任務子模塊 新的專業課程體系的構建是以工作任務的主流分析為基礎的，對于工作任務子模塊我們的處理方法是盡量避免開設一門對應的項目課程。

五、電氣自動化技術類專業“雙師型”教師的內涵、認定標準和培養途徑

（一）電氣自動化技術類專業“雙師型”教師的內涵

專業教師不僅要有很強實踐指導能力，熟練掌握電氣自動化控制技術的操作能力，而且還必須對企業機電設備有一定的了解，不但要具備良好的理論教學能力，而且還要具備較強的以計算機控制為主的電氣自動化技術應用的實踐能力。

（二）“雙師型”教師的認定標準

結合電氣自動化控制技術專業的培養目標和發展方向，制定科學有效的且適合于本學院的電氣自動化技術類專業“雙師型”教師的認定標準。，對電氣自動化技術專業的“雙師型”教師從以下幾個方面進行認定：

1.專業教學能力。

2.專業實踐能力。

3.專業教科研能力。

（三）“雙師型”專業教師的培養途徑

1.以校本培訓專業教師為主，引進專業人才和聘請兼職教師為輔。

2.激勵教師參與專業相關的認證考試。

3.以校企合作，產學研結合為依托，培養電氣自動化技術類“雙師型”教師。

4.為教師提供良好的實踐環境，促進電氣自動化技術類“雙師型”教師隊伍的建設。

5.改變專業教師的工作環境，為“雙師型”師資隊伍建設提供條件。

6.建立精神鼓勵和物質鼓勵相結合的激勵制度。考核辦法方面。制定高職教師資格評審的具體辦法，特別是針對 “雙師型”教師的考核，要抓住考核的重點，并根據學院自身的特點和專業特征，制定有效合理的考核辦法，為教師向“雙師型”方向發展營造良好的環境。

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