高等教育國際化的幾點理解

姚偉亮

摘 要：本文通過對高等教育國際化內涵的理解，對高等教育國際化的發展動因進行了分析，并提出了推行高等教育國際化的相應對策。認為加大各國高等教育在教學與科研領域的合作力度、拓展合作途徑，是解決人類共同面臨的國際性問題的關鍵所在，高等教育國際化是一種必然的發展趨勢。

關鍵詞：高等教育;國際化;理解

一、高等教育國際化的內涵

關于高等教育國際化內涵的理解，各國學術界已進行了廣泛的探討。

聯合國教科文組織的大學聯合會提出“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學工作、科研工作、社會服務等工作相結合的過程，這個過程是一個動態的變化過程，包括既有學校內的動態變化過程，也包括學校外部的動態變化過程”。①這個概括說明了高等教育國際化的徹底性與全面性，大學的整個運營充滿著國際間的交流與合作，呈現出互通有無的我中有你、你中有我的交叉狀態。

美國薩克拉門托加州州立大學校長D. 格斯認為：“高等教育的國際化必須是這樣：教師和學生的交流、教育上的課程國際化、學生具有能夠聽懂國外課程的語言能力，姊妹學校關系的建立、合作協議的簽訂以及與其他國家和所在國有聯系的研究和創造性工作等等”。②應當說這種解釋更多地是從高等教育國際化的內容方面進行的界定，從一個大學的管理者的角度，提出了高等教育國際化的實質性內容。

法國多科工藝大學校長J·諾瓦克認為：“現在法國多科工藝大學面臨一個新挑戰：教育國際化。20 世紀是一個課程國際化的世紀，21 世紀是一個經濟和信息全球化的世紀”。③該大學校長從教學內容的角度對高等教育國際化的內涵予以界定，認為高等教育國際化的內涵為教學課程的國際化。

日本學者喜多村和之教授在1984 年出版的《大學教育國際化》的專著中提出了大學國際化的三項指標：通用性、交流性和開放性。④他指出，所謂的國際化指本國文化被另外的國家與民族所承認、接受并得到很高的評價。一個國家的學術水平在國際上獲得一定的評價，那么就意味著教育、研究的技能和制度是國際上普遍存在的，在國際社會里具有一定的通用性。交流性和開放性可以理解為，在教學、科研合作等廣泛領域開展交流與合作，完善大學在教育、研究領域進行國際交流的章程、規則與制度，使之適合外國研究學者和留學生的要求，并發揮相應的作用。喜多村和之教授的著眼點在于一國的大學教育與他國乃至整個國際社會的關系——是否為他國、他民族所承認、接受， 是否足以同外國進行交流，是否充分地對外開放。在他看來，大學國際化是衡量一國大學教育水準的標尺。

由上述可知，從內涵上來講，“大學教育的國際化”是指把大學的講授、學習、研究、服務和管理置于世界教育和文化之中進行建設和管理的一種理念、政策和各項措施。這是一個關于大學教育國際化的概念性定義， 這個定義是從管理的角度給出的。但國際化不僅僅是一種理念、政策和各項措施， 國際化還是一個動態的過程。 不同的國家、不同的大學在不同的時間范圍內，對大學國際化的要求與所達到的國際化的程度和目標是不同的。大學國際化的理解應該在它的操作層面，并以此來衡量、把握一個大學國際化的發展水平和目標的實現程度。

從外延上來講，大學教育的國際化是指大學在講授、學習、研究、服務、管理五個方面的開放性、交流性和通用性。這個定義是從結果的角度給出的， 我們可以用這個操作性的定義來測度一個大學在不同時期國際化實現的程度和水平。

綜上所述，我們把高等教育國際化理解為：不同文化背景的國家聯合起來， 利用資金、師資、實驗設備等方面的聯合優勢， 共同進行大學學生教育，開展國際間的科研交流與合作研究，共同承擔人類面臨的科研課題，解決一些涉及到全球性的民生問題。大學的教育職能應該面向實際，面向世界。

二、高等教育國際化的動因理解

（一）經濟全球化必然帶來高等教育的國際化

進入新世紀，全球經濟發展呈現出區域化、集團化、協作化的態勢，經濟全球化在推動全球經濟發展的同時，也加快了各國之間的文化、科技、教育等領域的交流與合作，促使各國高等教育開始面向世界， 大學間相互交流專家學者，相互培養學生，各國大學都著力構建能適應國際社會發展趨勢、參與國際經濟競爭活動、具有國際交流和應變能力的人才培養模式。可以說，在“地球村”里人們朝夕相處，彼此影響，一個國家、一個民族的繁榮昌盛已經不能脫離國際社會和國際環境來單獨談論。

（二）信息網絡的快速發展為高等教育國際化創造了條件

人類已進入21世紀的信息時代，信息技術正在以驚人的速度迅猛發展， 信息網絡正向世界每個角落延伸和鋪設。信息網絡全球化和信息技術智能化拉近了世界各國人民之間的距離，溝通與交流瞬間就可以完成，任何一所大學都可以通過網絡信息與其它國家的大學同行進行廣泛聯系和快速的交流， 世界高等教育將在信息網絡全球化的強烈刺激下發生巨大變化。

（三）全球性民生問題的解決成為高等教育國際化的加速器

全球化的世界存在一些威脅人類生存和發展的全球問題，同樣，也存在一些需要全世界的大學與科研單位的專家與學者共同努力才能解決的問題， 如人口問題、環境保護問題、衛生問題、疾病防治問題等等。解決這些問題的最好、最快、最有效的途徑是加強國際間合作和交流，特別是高等院校間的交流與合作，這些都會加速高等教育國際化的進程。

（四）高等教育國際化是大學自身發展的必然要求

大學是生產與傳播知識的場所，這些知識中有很大一部分要求具有創新性，而這種創新不是某個大學的特產，而是國際化的產物，世界上任何一所大學如果關門辦學，根本就談不上創新，根本不可能培養出高質量的具有世界一流水平的人才。要想發展教育、培養高級人才，必須走教育國際化的道路。

三、高等教育國際化的對策理解

（一）高等教育國際化應從初、高中開始

進入二十一世紀，為爭取更多的外國優秀生源，各國紛紛采取從初、高中獲得生源的辦法。如美國的明尼蘇達大學、波特蘭大學等大學的招生已經深入到中國內地各重點中學，在中國高考前頻頻舉辦招生說明會，招收中國高中的優秀畢業生。特別是今年金融危機爆發以后，美國各大學加大了招生宣傳的力度，并給予了許多優惠條件吸引中國高中的優秀畢業生赴美國留學。新加坡政府將高等教育國際化拿到重要日程，根據新加坡與中國政府協議，新加坡國立大學、南洋理工大學每年到中國內地自行考試選拔優秀高中畢業生到這兩所大學留學，并且提供全額獎學金與生活費，每年會從中國內地各高中選拔數百名優秀高中二年級學生赴新加坡留學，同時也以優厚條件招收初中畢業生。這種做法正是新加坡國立大學的“成為環球知識企業”、南洋理工大學的“成為卓越的全球科技大學”的高等教育國際化目標的具體體現。事實證明，高等教育國際化起步越早，準備工作越充分，后來的國際化步伐就會邁得越大。

（二）高等教育國際化應突破語言障礙

高等教育國際化交流的媒介是語言，如何突破語言障礙進行廣泛的交流與合作已經成為大學國際化的共識。事實證明一所大學外語交往能力愈高，國際化程度愈高。外語水平提高的最有效的措施就是：請進來，走出去。把外語當作一種技能來培養與學習，把外語作為大學教育的重要語言媒介。外語語言能力提高的方式或途徑多種多樣：如制訂和實施外語教學師資的人力資源戰略;為課程的國際化服務，在課程中加入雙文化內容，開設雙語課程;培養國際化意識，培養外語的語言交際能力;通過國際合作，提供學生短期到國外學習和生活的機會，接觸國外文化，融入當地語言環境，體驗異國生活、文化;還可以設立大學分校，與國外各著名大學開設合作課程，學生到國外學習等。另外，還可以選派大學生到國外實習、進行社會實踐或工作，加大力度推行真正意義上的雙語教學和雙文化實習生活等，讓大部分老師和學生有機會到國外的學校生活或學習，那將會大大地推進高等教育國際化的進程。同時，還應加大國際合作辦學的力度，實行國內外聯合培養。不同大學間可以采取多種聯合培養的模式，目前國際上盛行的2+2，3+1的合作辦學模式效果相當不錯。

（三） 高等教育國際化應是科學研究的國際化

高等教育國際化除了開展留學生教育、實行學位等值、教師國際交流、教育資源的國際共享、學術交流等表現形式外，未來的真正意義上的高等教育國際化應當是科學研究的國際化。

大學是一個傳授知識與生產知識和不斷創新知識的場所，世界各個大學只有通過協作，才能不斷的創新與突破。任何一所關起門來自己辦學、搞研究的大學絕對不會很好地完成大學的使命。科學研究水平是一所大學的生命線與生存的原動力，科研成果的轉化服務于社會，是大學永恒的使命。世界科學技術發展迅猛，各國都有自己的研究強項與獨特的研究視角，在不同的領域都會有獨到之處。如果研究水平與能力相當的大學能夠通力合作，共同開展實質性的科研合作，定期舉辦國際學術研討會等形式來交流信息、增進了解、共同提高。共同承擔、研究人類共同面臨的一些全球性問題，在世界大學范圍內組成數支科研創新團隊與攻關小組，分工協作，揚長避短，通力合作，共同努力解決地球村所面臨的共同問題，以最快的速度轉化科研成果，以最快的速度使科研成果在全球范圍內轉化為生產力，使科學技術的研究成果服務于全人類，履行大學國際化的真正職責。

四、結語

高等教育國際化是未來大學發展的必然趨勢，未來的大學將跨越時空界限，通過國際互聯網等快捷的信息交流媒介，在教學、科研等方面高度合作與同步化，世界大學也只有通力合作才可能快速解決與共同面對全球性問題，為人類征服自然、改造自然共同盡力。高等教育國際化是未來國際社會多贏的重要的有效途徑之一。

注釋：

①趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認識. 繼續教育研究，2005（6）：106

②趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認識. 繼續教育研究，2005（6）：106

③趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認識. 繼續教育研究，2005（6）：106

④[日] 喜多村和之. 大學的國際化. 廣島大學教育研究所. 大學論集（第15 集），1986

參考文獻：

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[8]趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認識[J].繼續教育研究，2005（6）.

[9][日] 喜多村和之. 大學的國際化. 廣島大學教育研究所. 大學論集（第15 集），1986.