多彩的旋律 多彩的青春

張黎蕊

【摘要】高中音樂教學的主要核心是培養學生美的感悟力，塑造學生完美人格，形成正確的人生觀和價值觀。本文從分析高中音樂教學的現狀入手，從音樂促進學生的文化底蘊；用音樂提高學生的審美能力；用音樂完滿學生的心理三個方面論述了利用音樂的旋律，展現學生多彩青春，讓學生煥發青春活力的論題。

【關鍵詞】高中音樂；教學；個性；培養

高中音樂教學標準中指出：音樂教育的核心是培養學生對美的感悟與鑒賞能力，借助音樂元素所蘊含的豐富情感來陶冶學生，讓學生在音樂學習中不斷感受和體驗，從而形成正確的人生觀和價值觀。

高中學生正處于人生的關鍵時期，面對高考的壓力，青春期的躁動，迫切渴望成長和自立的愿望，對于人生價值的自我思考，使得這一階段的學生處于人生的十字路口。音樂教師如何在音樂教學中讓學生感受、體驗、鑒賞音樂的的美，豐富學生的情感內涵，形成學生良好的個性品質，展現學生多彩的青春是每個音樂教師應該考慮的問題。

一、高中音樂教學現狀分析

高中音樂課程不作為高考的必備科目，但是對于藝體生來說卻相當關鍵，大部分教師也把精力重點投入到這部分學生身上，從而忽略了作為普通高中生的音樂學習熱情，也忽視了音樂教學在高中教學中的重要性。

現在社會信息和傳媒手段的多樣化，導致了學生對于音樂課本上的歌曲沒有興趣，反而對于那些流行歌曲，體現情愛的歌曲能夠產生共鳴，對于學生喜歡的歌星，他們能夠唱出很多所會的歌曲，但是音樂教師反復教唱的教材的歌曲，他們卻不熟悉。大本分學生面對高考的壓力，往往自己放棄音樂的學習，在音樂課上，做其他學科作業的現象比比皆是，要么就請假外出。一些音樂教師自身也有忽視音樂教學的想法，覺得反正高考也不考，不如多花些精力在藝體生身上，因此對于音樂課上學生的諸多表現假裝不見，這也直接導致了高中音樂教學死氣沉沉的現狀。

二、借助音樂教學讓學生煥發青春活力

（一）讓音樂促進學生的文化底蘊

音樂教學總體來說是美的教學，通過優美的旋律，直接作用于學生的聽覺，讓學生獲得愉悅的情感體驗。在《樂記》中對于音樂是這樣評價的“樂者，德之華也。”從古至今，音樂就承載著培養人美德的重任。

音樂是心靈的聲音，是浸潤心靈的甘露，音樂能夠引發人的情感共鳴，從而培養學生正確的人生觀和價值觀，促進學生良好個性品質的形成。

例如在高中音樂教學中《多彩的民歌》一節的教學，教師對于利用民歌展現我國多民族的情況，體現我國幅員遼闊，讓學生學習各民族的文化體系，民族傳承，激發學生的民族自豪感和愛國激情。西北民歌的高亢豪邁如《黃土高坡》《走西口》《信天游》《黃河九曲十八道彎》等被許多歌唱家改編和演繹。教師可以利用星光大道閆二妮的歌曲，讓學生在流行中感悟民族，激發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣。

民族的才是世界的，帶有鮮明典型民族特色和地域風格的歌曲才能傳唱不衰，例如直到現在依然被人們不斷翻唱的王洛賓的《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠的地方》等歌曲在西方方國家也很流行，足以說明這一點。

教師通過民族音樂鑒賞，讓學生了解自己的本土文化，激發學生對民族音樂的熱愛，在社會文化的背景和框架下，必然會使學生的個性品質有一個良好的發展軌跡。

（二）用音樂提高學生的審美能力

音樂具有傳播美和表現美的功能，音樂通過不同的旋律讓學生體察各種情感[1-2]。如貝多芬的《命運交響曲》，在樂章的開始，音樂旋律強度震撼人心，表達出在命運與希望，現實與理想，掙扎與抗爭的糾結；隨著音樂節奏的不停轉換，表現出人們積極進取的斗爭精神。樂曲的欣賞也讓處于高考壓力下的學生心中充滿追求理想，不屈于現實的勇氣，為學生在今后的人生中樹立勇于抗爭，不向命運低頭的品質打下基礎。

面對高考壓力下的學生，教師可以選用那些旋律舒緩、祥和的音樂，安定學生的情緒，緩解學生焦慮的心情。如貝多芬的《致愛麗絲》，以及《秋日私語》《水邊的阿狄麗娜》等，在舒緩平和的音樂中，安定學生的心情。

音樂以其特有的功能實現對學生審美的塑造，逐步樹立學生積極樂觀的性格品質，促進學生良好個性的發展。

（三）用音樂完滿學生的心理

人們常說“音樂是通往想象空間的鑰匙”，先民對于自然界中各種聲音的感悟是早期音樂的雛形，人們聽到了雷聲，想象出了神的憤怒，聽到淅淅瀝瀝的雨聲，想到了親人的眼淚，上蒼對于有大地的憐憫……音樂可以調整人的情緒，開拓學生想象的空間，給學生的想象插上翅膀。如貝多芬的《月光奏鳴曲》舒伯特的《小夜曲》、門德爾松的《春之歌》，讓學生通過音樂的欣賞，想象音樂所展現的情景，月光、海面，波光粼粼，春意盎然等等，音樂帶給學生的想象，讓學生的身心都浸潤在音樂中，培養學生的想象力，從而完滿學生的心理。

高中階段使學生身心發展的重要時期，是學生良好品質形成的關鍵時期，是學生由不成熟走向成熟的發育時期。在這一階段，學生的個性品質就有很大的可塑性，教師要善于利用音樂，引導學生感悟美，追求美，擴大學生視野，開闊學生心靈，啟迪學生智慧，激發學生探究欲望，培養學生積極樂觀的個性品質，從而塑造學生完美的人格。

參考文獻

[1]徐玉琴.高中音樂鑒賞中學生審美能力的培養[J].中國校外教育（中旬），2014（12）：159.

[2]付嬋娟.重視音樂鑒賞教學，培養高中生音樂審美素質[J].學周刊（中旬），2015（3）：229.