實現高中美術教育審美價值的對策分析

覃日忠

摘要：在當前的美術教育過程中，作為教育工作者務必重視對學生審美能力的培養以及學生創新能力的培養。這是當前美術教學的核心，是促使學生養成正確的審美觀念的重要內容。然而，當前的美術教學存在模式化教學形式，這在很大程度上扼殺了學生學習的積極性。使美術教學的本質意義流失。下文中筆者就激發和保護學生美術審美能力的重要性作為切入點，淺要分析了了當下美術教學對審美能力鍛煉的阻礙原因，提出了激發和保護學生美術審美的策略，希望能為廣大高中美術教師提供一些可供參考的意見。

關鍵字：高中美術教育 審美價值 對策分析

【分類號】G633.955

以興趣引導教學是當前學生美術教育的要求，也是當下教學的形式。所以在教學中，作為教育工作者要充分發揮美術教學的特殊魅力，將美術教學融入學生的生活中，從而影響學生的日常生活。要想讓學生對美術有興趣，就要激發學生對美術學習的內在興趣，同時去保護這種興趣。探尋實現高中美術教育審美價值的對策是現階段廣大高中美術教師亟需攻克的一項難題。

一、激發和保護學生美術審美能力的重要性

美術作為現代教學中的一門學科在很大程度上是影響著學生認識美、發現美的一種能力。同時，美術也對學生的品德修養和個人情操有著重要的影響。

在美術學習的過程中，激發學生的興趣從而使學生內心想法得以表現出來是至關重要的。將美術課程的教學內容與學生這個年齡段所具有的內心活動與情感相結合，加以活潑多樣的教學方法和形式多變的教學內容能夠在最大程度上激發學生的學習興趣。而學生將這種對美術的興趣轉變成一種持久的學習熱情對美術的學習有著不可估量的作用。讓學生從認識美術，到喜歡美術，再到愛上美術這是一個過程。是每個教育工作者應該為之努力的方向。因此，激發和保護學生審美能力具有不可替代的重要作用。

二、當下美術教學對審美能力鍛煉的阻礙原因

（一）傳統教學環境尚未改變

美術作為現階段教學的科目之一，其對影響學生內心審美判斷、學生性格有著重要的作用。然而在當前的美術教育中，很多美術教育卻沒有達到這一點，反而扼殺了學生對美術的向往。究其本質而言，主要是因為當下高中美術課堂教學中傳統教學環境尚未發生更改。很多教師僅僅是將課本知識照搬，全無新意。

而且在教學過程中很多美術教師往往會忽視學生的想法，無法讓學生的一切行動按照自己的想法進行。美術課堂本應該是一個抒發學生個性的課堂，每個學生繪畫有每個學生自己的風格與想法。而教師只是一味的注重學生繪畫技藝，忽略了學生的情感表達。長此以往，學生的美術天性便會喪失，換來的是刻板的固定式繪畫，這完全不符合美學的學科教學目標。

（二）美術教學過度符號化

不容否認學生對各種物象具有天然的綜合能力和簡練的表達能力，如果關注學生們的興趣點，也許不難發現，學生們更喜歡那些新奇鮮活、造型繁復的東西，如貓、狗、恐龍和小蟲、卡通、車船、機器人等，有些學生甚至對空間有著較好的表現興趣和表現能力。現階段大部分高中美術教材也是從簡單到復雜的學習安排，規定了繪畫由簡筆畫的平面形開始，以求由淺入深，由簡到繁。但是，恰是這種不厭其煩的描摹圓形、方形、三角形形式違背了高中生的基本認知規律和學習興趣。事實上，高中生對世界的認識并不是從簡開始的，他們往往喜歡生活中那些生動新奇的事物，那些靜止的沒有生氣的東西往往是學生們討厭的。學生對世界的了解、探究往往是從動的東西開始的。無論多么繁雜，學生總是抱有持久的探究心理和表現欲望，從動逐步過渡到靜態物象是其基本規律。從這一點上說，如果不尊重學生們的興趣和認知特點，盲目地比對教育學、心理學的概念，教條主義的組織教學勢必損傷學生的學習興趣，為學生的自由表達設置了障礙。

三、激發和保護學生美術審美的策略

（一）激發學生自身興趣

要想有效地激發學生對于美術學習的審美，最為便捷的途徑便是從學生生活感興趣的話題入手。這需要教師對學生的學習、生活和想法等狀態進行一定地了解，從而做到因材施教，讓每個學生都能最大程度上愛上美術。換言之，只有讓學生能通過自己喜歡的方向去了解美術，去發現美術的美才能提升學生的審美能力。

教師在日常教學中還應當做到對學生的足夠重視與了解。才能在日后的美術學習上給予學生充分的支持。當學生在從事自己感興趣的創作的同時，還能得到教師從專業技術角度的幫助，會使得學生從心底愛上這個過程，從而喜歡上美術。只有學生有足夠的興趣，才能在后期的美術創作中有著藝術靈感的迸發。這對于美術的審美是至關重要的。

（二）充分利用教學資源

在日常的美術教學中，美術學習的材料模型眾多。然而模型再多，也是反映物體的一個瞬間的樣子，無法讓學生最大程度上真實的感受物體本身的樣子。也很難讓學生發現其中所蘊含的美。這就需要教師在日常的教學工作中，利用多媒體，文字等先讓學生發現物體本身的美進行再創作。例如，當同學畫大象的時候，教師可以給同學觀看動物世界，讓學生站起來說說大象有什么特點。這樣在后期的創作過程中，學生能夠抓出特點也有著自己的想象。使得藝術創作既真實又富有藝術感。

美是無國界的，讓學生發現生活中的美，才是美術蘊含的真諦，高中學生有很強的交際，概括能力，對于未來生活的向往能夠很大程度上反應到自己的畫中，所以說，高中生的審美很大程度上就是在反應自己的世界觀。

（三）注重審美的培養

審美不只體現在美術課堂上，生活也是審美的重要來源。在日常教學中，教育工作者要重視學生的審美能力培養，繪畫也好，讀文章也罷。只有具備真確的審美價值觀，才能有發現美的能力。這是美術教學的核心，也是美術教學的宗旨。作為教育工作者，首先要肯定每一位學生的繪畫，在肯定的基礎上提出建議。同時讓學生能夠最大程度上抒發自己的想法，因為美術的內涵是抒發自己內心的美，從而有自己的審美觀。

所以，教師在日常的美術教學中，要注重因材施教，不能一味的籠統的規定大家畫一樣的東西。而且，教師更注重的應該是學生的審美能力而不是學生的繪畫技巧。教師只要稍做把控，正確的審美對于學生的世界觀，價值觀的建立有著莫大的幫助。

結束語：

在美術課程的學習中，培養學生的美術學習興趣，同時保護這種興趣。是美術學習的核心，只有讓學生帶著興趣去學習美術，發現美術。學生才能真正的感受到美術所帶來的美，從而實現高中美術審美價值。

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