淺談初中體育創新教學方法

陳陽

[摘要]創新是社會發展的動力，隨著新課標的出臺，教育界改革創新的呼聲此起彼伏。提升教學效率需要創新思維的引導。雖然體育課貫穿在學生學習的各個學段，但初中體育卻是各個學段體育中最為完善和系統的。淺談體育創新教學的具體方式和方法。

[關鍵詞]初中體育創新教學教學方法

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210071

初中體育教學作為學生教育的一個分支，同樣面臨著教學方式方法的變革，但并不樂觀地說，現階段中學體育課仍存在著教學方式單一，走形式化的問題。新課標要求初中體育要實現兩個教學目標：一是提高學生身體素質；二是培養學生體育思想。筆者認為，要實現教學目標，關鍵在于實現體育教學的創新。

一、轉變教學思想，營造良好氛圍

要實現體育高效教學，首先要進行教學思想的轉變，傳統教學思維的滯后性已被長期的教學實踐驗證。

營造良好的體育課氛圍，關鍵在于建立新型的師生關系，只有讓學生從心態和情感上拉近與教師的距離，才能使體育教學的開展游刃有余。在這一點上，教師對學生的教學態度尤為重要。比如，有的學生不喜歡上體育課，對于鍛煉更是避之不及，對待這樣的“懶運動”學生，教師以往的“嚴詞說教”或是“逼問”就成了現階段教學的大忌，而要溫和地和學生談心，或者通過日常觀察來找明原因。

要轉變教學思想，教師和學生的關系不再是傳統的“教”與“學”，而是體育課上的伙伴與朋友。學生對體育課沒有“好感”，那么教師要換位思考，是不是因為自己的課沒有亮點，才不討學生喜歡呢？因此，與學生“打成一片”的情感教學方式，是實現高效教學的基本要素。

二、創新教學方法，激發學生興趣

對大多數缺乏自制力的人來說，學習是一件枯燥無味的事情。初中階段的學生課余時間較豐富，原則上來說，即使不喜歡上文化課，那么體育課這種玩的性質占主體的課程應該是備受追捧的。可經筆者調查發現，現實狀況并非如此，實際上學生對體育課完全可以用敷衍了事來形容。同時，筆者還發現，學生的課余生活基本上被各種電子產品所充斥，很多學生成為“低頭族”的一員。這對于還處在身體發育的初中生來說是十分不利的，父母和教師應該合力進行管制或約束。

讓學生愛上運動，具有健身意識，是體育教學目標之一。在開展體育活動過程中，開拓思維，融入創新元素，可以使程序化的體育教學變得豐富多彩，讓學生在體育課中“玩”出花樣，“玩”得盡興，從而切身感受到體育課的魅力。

簡舉一例，初中女生已經開始注意穿著打扮，大部分女生會表現出對一些劇烈運動的羞澀或排斥，她們傾向于一些柔性運動，這是潛意識里對女性柔美氣質的追求。根據這一心理特征，體育教師可以運用多媒體教學視頻，上一堂女生專屬的瑜伽或健美操課，讓女生懂得打扮固然重要，但真正的氣質則是來自健康的身體和挺拔的身姿。

對于開始傾向于力量之美的男生，教師則可以在體育課中多加入一些競技比賽的環節，多以分組練習對抗的形式進行，教師要現場示范指導。經常播放一些關于世界體育重大賽事的視頻，或者展現體育名將颯爽英姿的片段，讓學生感受到體育的精神，了解和學習到相關的體育知識。

三、發揮學生主動性，鼓勵學生創新

體育并不只是有玩有鬧，一堂高效的體育課，應在關注學生每分鐘情緒和狀態表現的基礎上，實現學生創新思維的培養。前文中提到，創新是一個民族發展的動力源泉，不體現創新的知識只是“一潭死水”，于人于己都不利，在體育授課中是同樣的道理。

初中體育倡導創新教學，其中就包括學生創新思維的挖掘和培養。比如，上健美操課時，教師讓學生分小組進行練習，同時安排自由表演環節，也就是讓學生根據已經學會的體操動作，自行重新編排，最后看看哪個小組的動作花樣多，并且表演流暢，那么這個小組就是冠軍，可獲得獎品（冠軍旗幟、學習用品等）。學生在手腦并用的過程中既鍛煉了身體的協調性，又培養了獨立思維的能力，促進了創新思維的發展。

在對抗比賽中，可以模仿體育賽事的現場，配上音樂，讓喜歡解說主持的學生來充當現場解說員，對體育賽事進行“現場直播”。緊張的比賽現場和環節，鍛煉了“解說員”語言表達能力的同時，更重要的是鍛煉了學生的應變思維能力。

總之，上好體育課并不是形式上的中規中矩，而是要進行全面的教學方式方法的革新。體育課并不是獨立于文化課之外的“單行道”，也不只是圍繞在操場上的集體運動課，在探索創新思維的引導下，體育課的內涵會變得豁然開朗，而這才是上好體育課的真正意義。

[參考文獻]

[1]任新林.在新課標背景下的初中體育教學[J].試題與研究：新課程論壇，2012（14）.

[2]季硯達.提高初中體育教學的有效性[J].中國科教創新導刊，2011（9）.

（責任編輯陳劍平）