簡(jiǎn)析中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

王樹青

【摘 要】數(shù)學(xué)是其他科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著科技和社會(huì)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)也是日常生活和學(xué)習(xí)中必不可少的一種工具，是科學(xué)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)的地位不斷提高，數(shù)學(xué)教育的重視程度也在不斷提高。當(dāng)代青少年要想真正成為社會(huì)所需之人才，就必須掌握一定和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)運(yùn)用技巧。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 教師自身 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.091

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還是一種數(shù)學(xué)思維，是一種理性的思維模式。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)基礎(chǔ)，要想把握住數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就必須重視中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)離不開高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)同其他科目還是有所區(qū)別的，像是其他人文類的科目，靠自學(xué)也會(huì)有很大的提高，但是數(shù)學(xué)卻不是這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開一個(gè)幫助你理清思路的人。數(shù)學(xué)老師是一個(gè)身兼重任的職務(wù)，要想做好數(shù)學(xué)老師，你必須保證自己各個(gè)方面的高素質(zhì)。第一，數(shù)學(xué)老師要精通數(shù)學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容，這是能教好學(xué)生的必要保障，如果自己都知識(shí)一知半解，怎么能夠去給別人講解疑難問(wèn)題。第二，教師除了要全面掌握數(shù)學(xué)方面的知識(shí)以外，還要廣泛涉獵各個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能游刃有余。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意尊重學(xué)生主體地位，真正使學(xué)生們成為課堂的主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，尤其要改變以往全程教師講學(xué)生聽的課上教學(xué)方式，在課上教學(xué)過(guò)程中，盡可能多的給學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的意識(shí) ，鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維。第四，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注意各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧。對(duì)于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師一定要及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，有助于學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，教師要以引導(dǎo)為主，即使是批評(píng)也要講求一定的方法，注意批評(píng)時(shí)的用詞用語(yǔ)，切忌言辭過(guò)激傷害到學(xué)生們的自尊心和自信心。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中學(xué)數(shù)學(xué)尤其是在學(xué)習(xí)新課之前，做好課前預(yù)習(xí)是保證課上學(xué)習(xí)效率的重要一點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)量相對(duì)較大，學(xué)生如果不能在課前對(duì)知識(shí)內(nèi)容有個(gè)整體的把握，那么在課上就很難緊跟老師思路，很難保證課上學(xué)習(xí)的效率。這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前一定要對(duì)新課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，大體掌握關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容。

2.要養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)就是課上聽講的環(huán)節(jié)，如果課上聽懂了你就差不多會(huì)了，如果課上不聽講，只靠下課自己再去領(lǐng)悟的話，你的數(shù)學(xué)成績(jī)不可能有大的提高。在課上老師講的過(guò)程中一定要認(rèn)真聽，獨(dú)立思考，不僅要跟上老師思路還要盡可能的快于老師思路，提高自己的反應(yīng)速度和思維能力。

3.要養(yǎng)成記筆記和課下復(fù)習(xí)的習(xí)慣。人的記憶時(shí)間都是有限的，如果只是靠課上聽懂了過(guò)后不再翻看記憶的話，遺忘也是很迅速的。這就要求學(xué)生們?cè)谏险n聽課的同時(shí)做好筆記，將課上的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，課下再進(jìn)行相應(yīng)的整理，課后經(jīng)常拿出來(lái)翻看、鞏固，從而保證長(zhǎng)久記憶。

4.要養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題、認(rèn)真對(duì)待考試的習(xí)慣。無(wú)論是平時(shí)做題還是考試，都是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，要認(rèn)真對(duì)待。不管是對(duì)于平時(shí)的錯(cuò)題還是考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，都要認(rèn)真反思自己的出錯(cuò)原因，建立自己的錯(cuò)題集錦，將錯(cuò)題整理下來(lái)，提高以后做題的準(zhǔn)確率。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處于生理與心理的雙重叛逆期，性情比較浮躁，對(duì)待數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏耐心。而由于數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)比較嚴(yán)謹(jǐn)，所以很多學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)展，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥無(wú)聊，所以缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以及缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。而要想激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，首先在課堂上老師可以多使用提問(wèn)的方式來(lái)引起學(xué)生的求知欲。在數(shù)學(xué)課堂上老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，學(xué)生找到正確的答案自然就想表現(xiàn)自己。在此同時(shí)，老師應(yīng)該注意觀察課堂上學(xué)生的表情，如果有的學(xué)生身體前傾、神情興奮，很可能就是他已經(jīng)找到了這道問(wèn)題的答案，那么老師可以給他適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生正確的回答了問(wèn)題，那么老師就要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生獲得了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，自然就會(huì)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生在積極地尋找答案的過(guò)程中，可以更加深刻的記憶他們所想到的答案，這樣有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。其次，教師可以將全班學(xué)生科學(xué)合理的劃分成幾個(gè)小組，然后提出問(wèn)題，在小組之間進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組先解決出數(shù)學(xué)問(wèn)題哪個(gè)小組就獲得勝利。這樣每個(gè)小組就有共同的奮斗目標(biāo)，并且明確每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)部分，可以有效的提高小組解決問(wèn)題的效率。小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，有利于小組成員之間相互交流與溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。每位小組成員在積極地向其他組員學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的不足之處并且積極的改正，有利于學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步。最后，小組合作探究學(xué)習(xí)通過(guò)每個(gè)小組之間的比賽，各個(gè)小組形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。要想取得最后的勝利，每個(gè)小組必須積極地尋找答案，盡自己最大的能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)課堂上這種良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系既可與活躍課堂氛圍，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更加感興趣。

四、借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法中通常使用講授法，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)單純的教授數(shù)學(xué)課程是比較抽象的，他們難以理解。長(zhǎng)時(shí)間的跟不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)度，他們自然心灰意冷，所以就不認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至放棄數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，首先就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端。教師可以通過(guò)借助多媒體等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)就是將數(shù)學(xué)課程制作成多媒體課件通過(guò)白板屏幕生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，正如同所說(shuō)多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象，直觀的展現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生更加容易理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如講授數(shù)學(xué)幾何題的過(guò)程中，單純的講授，令學(xué)生很難想象到幾何圖形，而將幾何圖形通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，學(xué)生可以直觀的看到幾何圖形，問(wèn)題的解決自然就變得更加容易。利用多媒體授課可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維。而在數(shù)學(xué)過(guò)程中學(xué)生的想象力是十分重要的，只有學(xué)生擁有活躍的數(shù)學(xué)思維，才能采用多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。