游戲活動對幼兒綜合能力培養的初探

徐英

【摘 要】游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中所體現的活動性、模仿性、自主性和兒童情趣，能使幼兒各方面的能力得到鍛煉和培養。“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。眾所周知，所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的，天然的聯系。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的一個主要原因之一。

【關鍵詞】游戲 培養 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.216

游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數的兒童，人們對游戲的認識越來越深入，對游戲的利用也越來越充分。游戲對幼兒有良好的教育作用，游戲能滿足他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，他們每天都把自己快樂地融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，在游戲中增長知識，提高能力。

一、在游戲中發展孩子的智慧

孩子是充滿智慧的，教師如果能發現孩子的智慧并利用這種智慧引導孩子進行更深入的活動，就能實現教育活動的“共同構建、動態發展”，從而促成師幼的共同成長。農村幼兒園與城市相比，在文化背景、經濟條件、生活環境等方面有著天壤之別，但農村也具有不可低估的得天獨厚的優勢、取之不盡、用之不竭的自然環境資源。作為農村教師，多挖掘些農村的自然物，讓這些農村的“瑰寶”能充分地得到運用，以不枉大自然賜于我們這些優厚的條件。土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。孩子們對泥巴比較熟悉，教師可指導幼兒做一做，讓幼兒用泥巴做成自己喜歡的物體。通過幼兒的親身體驗和實踐，讓幼兒在玩中做、做中玩。通過老師的引導，鼓勵幼兒大膽創新，自由發揮自己的想像力，拓展思路，使創作的內容既新穎又豐富多彩。在快樂玩沙中培養幼兒的創造力。玩沙對幼兒智力發育有好處，年齡小的當用手抓不起沙子的時候，會想到利用輔助材料進行轉運沙子，在這些過程中幼兒智力就在發展。

孩子在與材料的互動中會不斷地思考還可以怎樣玩。這一思考的過程也是孩子的創造力得到發展的過程。玩沙時，孩子往桶里一碗一碗地倒沙子，這個動作可以發展孩子的手腕精細動作，不僅促進身體的發展，也促進大腦的發展。孩子是充滿智慧的，教師如果能發現孩子的智慧并利用這種智慧引導孩子進行更深入地游戲，就能實現教育活動的“共同構建、動態發展”。

二、在游戲活動中培養孩子個性

好動、好玩、好游戲是幼兒的天性。兒童有好動而好玩，有好玩而好游戲，幼兒以游戲為生命。因此，通過體育活動培養幼兒的勇敢精神和堅強的意志品質適合幼兒的特點。游戲的魅力正在于它對幼兒構成的挑戰性。通過游戲過程幼兒既可學會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發現和體驗自己的能力，產生勝任感與成就感，更進一步利于幼兒自信心與進取心的培養。培養幼兒的勇敢精神，是培養幼兒良好個性品質的一個重要方面。在體育游戲中，我們為幼兒創設克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經過努力后能夠克服的。

對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。例如：探索輪胎的多種玩兒法中小班幼兒力氣小，但看到大哥哥大姐姐滾輪胎，也想試試，沉重的輪胎扶起來又倒下，倒下又扶起來，看到幼兒不屈不撓的樣子真讓人嘆服。對幼兒勇敢精神和堅強的意志品質的培養起到了很大的作用。利用民間游戲培養幼兒的獨立性，教育家蒙臺梭利十分重視幼兒獨立性的培養，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”她認為，兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。民間體育游戲輕器械類中《警察抓小偷》《獨木橋》《射箭》《打秋千》、《爬軟梯》等充分放開孩子的手腳，每個游戲給孩子留有表現自我，展現自我的平臺，讓孩子從一次一次的實踐中獲得經驗，沒有實踐談不上經驗，實踐中人為的給幼兒設置一定的挫折和困難。利用民間體育游戲訓練幼兒勇敢精神，克服膽小怕事依賴性強等弱點，增加了幼兒的獨立性。

三、在游戲中鍛煉孩子的多種能力

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。平時教師在指導幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，這樣會不同程度地剝奪幼兒游戲的自主權。在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩法、材料投放要以幼兒需要興趣為出發點；游戲的情節、內容要是幼兒自己經驗的再現；游戲中出現矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決；游戲中的環境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規則是根據幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。讓幼兒在游戲中主動發展，大膽創新幼兒在游戲前就已有“我想玩什么”的初步設想 ，教師在游戲前應運用談話的方式幫助他們定下主題，然后根據他們的意愿擴展主題。

如在模特表演的游戲中，剛開始，幼兒一是不知怎么表現，二是放不開，我便和她們一起穿上服裝，用夸張的動作、豐富的表情來感染幼兒，吸引幼兒的參與，還請幼兒來說說老師表演得怎么樣。

通過共同的表演，幼兒評議和教師以游戲的口吻指導，幼兒的表現能力提高得很快。待幼兒有了一定的表演經驗，我們就應該把舞臺還給了孩子，讓他們自由結伴游戲，在游戲過程中，有了簡單的分工：角色分工、場地布置等，還有了簡單的合作。

總之游戲對幼兒有著不可估量的重大作用，并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響。游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性， 是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。游戲是以孩子們為主體的意愿游戲。

老師只有把目標記在心里，并掌握幼兒的一些規律性的東西來加以引導，這樣的游戲會更生動、更受歡迎、更有價值。游戲是幼兒最最喜歡的游戲。現在我真正體會“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導游戲的老師“不是個好老師”這句話的含義，也真正發現游戲的魅力所在。