高中物理探究式教學方法淺析

李達軍

【摘 要】隨著教育的發展，探究教學越來越受到一線教師的青睞。而且，探究性教學既能夠讓學生意識到學習的結果，還能夠讓學生更著力于去主動發現問題、探求問題以及解決問題、掌握知識的形成過程。

【關鍵詞】高中物理 探究式 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.117

在具體的物理教學過程中，科學探究可以是其中的幾個環節，也可以是全過程，隨著新課程改革的不斷推進，廣大的物理教師需愛意識到，現階段的角色只是一個幫助者和促進者，學生才是學習的主動探究者。師在教學時，讓學生掌握一些有效的學習方法，加強自身的創新意識，這樣也利于學生為以后的學習、工作以及生活等奠定堅實的基礎。本文圍繞探究式教學展開如下幾點概括：

一、結合教學內容，創設問題情境，激發學生的探究欲望

在探究性教學思想的引導下，物理教師需要結合教學內容，創設一些具有挑戰性的問題，如果有必要時，還可以提供相關的背景，或者是演示生動的實驗，也可以借助多媒體課件將一些有趣的課件等情境展示出來，讓學生們都能夠在自由、寬松的氛圍中慢慢地走進物理世界，在愉悅的環境中通過獨立思考或者是合作學習等方式獲取更多的物理學知識，這樣的學習方式也是很有價值的。

例如，在探究“白光是復色光”這節內容時，教師就可以提出這樣一個問題讓學生們進行探究——白光通過棱鏡后形成的光譜是棱鏡本身產生的還是白光本身就是由七種單色光組成的？棱鏡的作用有哪些呢？學生們在探究問題的過程中，既能夠理解復色光的概念，而且還能在探究過程和結果時，感受到學習的樂趣。因此，教學中教師要善于引導學生從真實情境中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生得到全面發展。

二、師生合作，共同探究

探究知識的過程也是探究式教學的核心內容，教師和學生都是探究教學的核心因素，只有恰當地進行師生合作，共同探究，才能更好地構建高效率的物理課堂教學，也才能順利地實現探究活動預定的目標。

例如，在組織學生一起探究“合力與分力之間的關系”的相關內容時，教師也可以通過情境創設引發學生對相關內容進行初步探究，并且再提出利用“等效代替”探究合力與分力之間的關系。在接下來的學習中，學生如果想要實施更深一步的探究活動，則需要教師從旁加以引導了。

教師可以組織設計實驗方案，通過共點力的合成實驗進一步實施探究活動。為了確保學生在探究中的主體地位，教師可以為學生提供相關的實驗器材，然后再鼓勵學生動手進行實驗操作，等他們獲得相關的數據之后，教師再引導學生作出力的圖示，在適時地鼓勵學生就實驗的結論進行大膽的猜想，并且指導學生對相關的實驗數據進行驗證。在師生的通力合作、共同探究下，也能夠最大限度地提高物理探究活動的成功率，而且還利于提升探究活動的有效性。

三、為學生設計志趣相投的探究性主題

實驗表明，開展一個活動主題如何和學生的主體經歷或者是一些生活經驗相貼近的話，則更能將學生探究物理知識的興趣激發出來。學生的學習興趣一旦被激發出來了，也會更樂意參與到活動中來。因此，教師在選擇探究性學習主題的時候，可以從學生的生活經歷或者是一些經驗來尋找與教學內容相吻合的主題。這樣的學習才能讓學生有深刻的印象。此外，也可以結合課外活動小組積極開展探究性小實驗，教師可以精心準備設計一些有趣的實驗進行研究性學習，讓學生嘗試創新性學習，逐漸提高他們的學習效率。

例如，在探究“動量”這一節內容時，教師也可以讓學生在課后進行相關的小實驗，實驗的要求是：把一個生雞蛋從4樓墜下，而且還要保證雞蛋不破，實驗器材的要求是讓所用的輔助材料的重量不要超過1個雞蛋的重量。學生為了完成這個實驗，也會想出很多的解決方法，盡管做法千奇百怪，但是這些都是需要應用動量定理來展開的，因為只有這樣才能減少地面對雞蛋的強大沖力，而且還能夠提高學生的實驗成功率。

四、開展具有探究性的實驗教學活動

物理主要是一門以實驗為基礎的自然科學，對于面臨高考巨大壓力的學生們而言，與枯燥乏味的理論知識相對比，學生們則更喜歡有著較強動手能力的實驗教學活動。因此，物理教師在教學時，可以利用學生的這種心理特點為教學依據，多開展一些探究性較強的實驗教學活動。

既能有效地調動學生學習物理知識的積極性和主動性，又能激發學生們學習物理知識的熱情，而且，學生也能夠通過親身參與實踐掌握一些物理知識，這樣掌握的知識更牢靠、記憶更深刻。

此外，也能促使學生的思維得到有效拓展。此外，在開展物理實驗之前，教師需要先告訴學生做這些實驗的具體意義，在日常生活中有哪些應用，讓學生明白物理知識是和我們的實際生活緊密聯系的，這樣，學生也才會有更強烈的探究興趣。當然，高中物理確實具有一定的難度，如果教師只是為了片面的追求升學率而只注重理論知識的傳授，時間一長，學生肯定也會產生一種厭倦和抵觸的心理。

因此，教師在教學物理知識時，可以適當地開展一些物理實驗活動，尤其是一些探究性比較強的實驗，則更容易激發學生的學習興趣與探索欲望，對于提高學生們的整體物理成績都是很有幫助的。

綜上所述，在物理教學中，開展探究式教學，既能促使學生獲得更扎實的物理基礎知識與技能，而且，還能培養學生觀察能力和探究能力。希望廣大的物理教師在今后的教學過程當中也能夠繼續探索與之有關的教學模式，或者是一些好的方法和策略，讓學生通過積極體驗物理規律的探究過程逐漸獲取并且掌握更多的物理新知識。