淺談電工基礎(chǔ)課的教學與教法

劉興

摘 要：本文根據(jù)筆者幾年的教學實踐總結(jié)經(jīng)驗，針對職業(yè)院校電工基礎(chǔ)課程的教學，通過分析，探索出一些適合職業(yè)教育的教學方法，以促進教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 教學方法

電工基礎(chǔ)是一門以物理學為基礎(chǔ)的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，其概念、原理、公式較多，計算量大，理論性及實踐性較強。對只有初中文化水平的學生來講具有一定的難度，筆者據(jù)幾年的教學實踐總結(jié)出幾種教學方法，以促進教學質(zhì)量的提高。

一、 講授法

講授是教師對一門課教學所采取的最基本方法和手段，學生無論是在知識結(jié)構(gòu)上還是在理解能力上都不能通過自學獲取大量的未知的新信息，只有通過教師的講解才能使學生較容易地接受新知識，在講課過程中教師應(yīng)針對學生不同狀況采取適當?shù)闹v課方法，對教材的內(nèi)容進行合理的取舍，突出重點，突破難點，深入淺出，由淺入深，循序漸進，使學生對新知識由不知到了解，由知之甚少到熟練掌握。

二、提問法

提問的目的有二，其一是反饋學生對所講知識的掌握程度，其二是便于開啟學生思維，激發(fā)學生積極思考。教師欲提問的問題一般在備課時應(yīng)將要點內(nèi)容列出提綱，以便客觀全面地分析學生解答結(jié)果。根據(jù)提問反饋來的信息及時地調(diào)整講課方法、課程進度，并對所教授內(nèi)容的廣度和深度作適當?shù)母淖儯皶r補充必要的知識內(nèi)容，使學生對所學的知識理解深刻記憶牢固。同時在提問過程中也利于鍛煉學生組織語言能力和口頭表達能力，使學生變被動的聽為主動的積極思考，從而提高學習效率。

三、實驗法

實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的實驗設(shè)備和材料，通過控制各種條件進行實際操作，并觀察研究實驗對象所發(fā)生的變化，進而直觀地掌握所學知識，驗證定理定律。教師通過向?qū)W生展示實驗器具、做規(guī)范性實驗來引導學生學習實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象及記錄演示效果，使其在此基礎(chǔ)上分析研究，使感性認識與課本知識相聯(lián)系，就可以更快更好地提高學生的觀察力和學習興趣。例如，在講電磁感應(yīng)時，由于只憑教師在黑板上講解，知識較抽象，學生很難理解，若按課本上相應(yīng)的實驗方法取一空心螺線圈與一靈敏檢流計串聯(lián)，然后再取一條形磁鐵，迅速插入空心螺線圈然后再迅速拔出，同學們就會發(fā)現(xiàn)在磁鐵插入和拔出的過程中靈敏檢流計的指針會向不同方向偏轉(zhuǎn)，表明在此期間有電流的產(chǎn)生，那么電流是哪里產(chǎn)生的呢？而整個實驗現(xiàn)象的發(fā)生都在于磁鐵的運動，而磁鐵的運動又導致了穿過線圈內(nèi)的磁場強弱的變化，正是這種變化的磁場才形成了使檢流計指針偏轉(zhuǎn)的電流，順勢就給出了“電磁感應(yīng)”的概念即磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象。可見這比不通過實驗直接說出這個概念更易于使學生接受。

四、多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是綜合利用文字、實物并結(jié)合圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生形象生動地傳遞課程知識。多媒體計算機輔助教學，可以將抽象的問題形象化。學生之所以感覺電工基礎(chǔ)課難學，是因為其抽象思維能力較差，比如對一些看不到摸不著的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象，難以在頭腦中構(gòu)建完整清晰的物理模型圖像。因此幫助學生在頭腦中建立完整清晰的圖像，理解掌握抽象問題，成為教師的一項主要任務(wù)。如在講直流電橋和電容器兩節(jié)內(nèi)容時，用多媒體動畫將電容器的充放電過程中電多種物理量的強弱變化形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生對電容器的特點有一個清晰的認識，從而能夠很容易掌握電容器的相關(guān)內(nèi)容。

五、練習、作業(yè)、測驗三結(jié)合方法

練習和作業(yè)都是學生鞏固所學知識，熟練應(yīng)用公式定理，查找薄弱環(huán)節(jié)，提高做題技巧的一種理想的學習方法，教師通過讓學生練習使其對所學知識舉一反三、觸類旁通。如：正弦交流電這一部分，要表征某一交流電，就必須將其三要素表征出來，而我們所學的解析法、圖想法、矢量圖法及符號法就以不同的方式來反映了這三要素，這樣使學生對交流電的不同表示法之間的共性有所認識。而除練習作業(yè)之外適時地輔以測驗則是對學生階段學習效果的一個檢驗，是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是督促學生自覺學習知識的一個手段，通過對測驗中出現(xiàn)問題進行及時分析處理，可以使學生扎實、正確地掌握和運用所學知識。

總之，電工基礎(chǔ)教學要采用多種多樣的教學方法以適應(yīng)不同學生不同教學內(nèi)容，這才符合職業(yè)教育的精神和要求，在教學中才能取得較好的效果。

（作者單位：高密市高級技工學校）