新時期如何做好班級管理工作

李杰

【摘 要】新的時期，學校和學生都對班主任寄予了更多的期望。教師只有從不同的方面嚴格要求自己，才可以切實做好班級管理工作。本篇文章即嘗試闡述，高中班主任應該從哪些具體的方面努力和要求自己。

【關鍵詞】高中班主任 責任 平等互信 工作壓力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.179

高中班主任不僅是一個班級的管理者，更是學生成長過程中的陪伴者。要扮演好這些角色，就需要從以下幾個方面嚴格要求自己。

一、明確自身的管理責任是前提

1.做好班級管理工作，首先需要明確自身的管理責任是什么，都有哪些。然而，有的班主任老師并沒有考慮到這一點，在開展班級管理工作的時候，事必躬親，只要是與學生有關的事情，事事都要插手。這樣的工作態度是積極的，可是給學生的感覺卻是壓抑的。學生沒有相對自由的、屬于自己的空間，也就不會感覺到真正的快樂。有的班主任則在班級管理上過分放松，只關心學生的學習，其他的事情一概不管不顧。這兩種情況都是對自身管理責任不明晰造成的，因此，明確自身的管理職責是一個大前提。

2.總結起來，高中班主任最主要的管理責任有這三點。（1）管理好班級的秩序，給學生營造一個理想的學習環境。制定好切實可行的班規班紀，指導班委進行日常的班級管理。保證整個班級的秩序井井有條，給學生們的學習生活營造一個舒適的環境，是班主任最主要的職責。（2）關心學生身心發展，尤其是安全問題要始終上心。班主任除了要關心學生的學習，還必須重視學生的身心健康。高中學生身心正處于一個轉折期，情緒波動相對明顯，很容易出現一些安全上的問題。安全工作無小事，始終留意安全問題也是我們不可推卸的責任。（3）協調好學生與教師之間，學生之間的關系問題，確保整個班級人際關系的和諧是第三點職責，也是最不容忽視的一點。只有整個班級的人際關系和諧了，一切班級工作才會有條不紊。

二、與學生建立平等互信的關系是重點

1.班主任除了是班級秩序的維護者、班級工作的管理者，還是學生的良師益友。然而獲得學生喜愛、成為學生信賴的朋友、與學生建立平等互信的關系不是輕而易舉的事情，是需要班主任展示出自己的真心和誠意的。

2.怎樣與學生建立平等互信的關系。（1）寬嚴并濟、民主開放是高中班主任與學生建立平等關系的根基。學生出現錯誤的時候，不含糊，要糾正；學生需要幫助的時候，不猶豫，要行動。只有寬嚴并濟，學生才會感受到教師是一個值得尊敬的長輩。當學生對班級管理工作有意見的時候，耐心聽?。划攲W生對班級管理工作有好的建議時，虛心接受。這樣民主開放的師生關系無疑是班主任與學生建立平等關系的根基。（2）堅持公平公正的原則是與學生建立互信關系的基礎。人與人之間最珍貴的品質就是信任，而經得起時間檢驗的信任也不是一天建立起來的。教師和學生本身容易處于一個對立的面，因此建立互信的關系更是不易。這種情況下，班主任一定要始終堅持公平公正的管理原則，通過實實在在的努力獲得學生的信賴和認可。

三、與各科教師加強交流溝通是關鍵

1.良好的班級秩序的維護不能只靠班主任一個人，班主任的精力畢竟是有限的。高中班主任只有積極聯合其他各科任課教師，共同努力、形成合力，才可以保證班級工作的長久順暢。這一點，也是做好班級管理工作的關鍵。

2.怎樣與各科教師加強交流溝通。（1）與各科教師保持規律的聯系，對學生各科的學習以及其他情況有最直接的了解。大多數情況下，班主任都是透過學生的考試成績，對學生的學習情況作出判斷和評價的。其實，成績只能展示出一個方面，并不能將一個學生的所有情況展示出來。相對而言，最了解學生某一學科學習情況的還是任課教師，所以與教師保持規律的交流是很必要的。比如說，每隔一周，與各科教師進行簡單的面對面的交流就是很好的。（2）善于做教師和學生之間的調節劑，引導師生關系朝著良性的方向發展。現實的班級管理中，經常遇見有學生與任課教師產生矛盾，甚至是發生沖突的。作為班主任，如果不聞不問的話，學生和任課教師之間的矛盾就可能深化，甚至導致學生對任課教師很深的成見。班主任這時就需要發揮一個調節劑的作用，緩和師生之間的矛盾，幫助他們互相體諒、互相包容，進而引導整個班級的人際關系朝著理性的、良性的方向發展。

四、與學生家長保持密切聯系很必要

1.學校生活只是高中學生生活的一個方面，家庭也是影響學生學習和成長的最主要環境。班主任與學生的家長保持密切的聯系是非常必要的，這有助于與家長達成教育上的默契和合力的同時，全方位地了解學生，從而通過班級管理工作更好地幫助學生和諧幸福地生活和學習。

2.怎樣與學生家長保持密切聯系。（1）在與家長進行溝通的過程中，班主任要注意交流的方式方法。比如說，學生在學習上可能退步了，或者存在一些問題，如果直接跟家長全盤托出，就會引起家長的擔憂和不愉快。但是，如果班主任選擇委婉的方式，恰當的方法與家長交流的話，就會取得比較理想的效果。（2）在與家長進行交流的時候，不能總是圍繞著學習這一個核心，要對學生的個性、價值觀、心理健康等有全方位的溝通。很多家長在跟班主任交流的時候，總是只關心自己孩子的學習成績、班級排名，對與孩子的能力發展和心理素質等并不在意。作為班主任，要改變家長的這一種傳統的觀念，要說服家長關注學生的全面發展。除此之外，與家長聯系還應該保持一個頻率，盡可能在有限的溝通次數中，取得事半功倍的成效。

五、學會調節釋放自身的工作壓力是補充

1.新的時期，一直在說給學生減負減負，其實，班主任的壓力也是很大的。一方面，班主任的工作量很大，要管理的是班上幾十個學生。另一方面，社會對班主任的期望值與日俱增，班主任本身的精神壓力也是不小的。如果不善于在壓力間調節自己的話，就很難真正保持一個最佳的身心狀態，也就很難做好班級管理工作了。

2.班主任怎樣調節釋放自身的工作壓力。（1）教師要善于調整自己的心態。俗話說：“良好的心態是成功的一半?！睕]有好的心態，在面對一些艱難險阻的時候，很容易萌生消極的想法和情緒。班主任處于一個很特殊的位置，工作量很大，要處理的事情很多。尤其是在工作千頭萬緒，學生的小問題又層出不窮的時候，一定要保持一個好的心態，一定要始終保持冷靜和理性。（2）班主任在課余時間要堅持鍛煉身體。好的身體素質是健康心理素質的重要支撐，只有身體好了、精力足了，才可以更加高效地開展班級管理工作。（3）在必要的時候，加強與學生的溝通也是很必要的。既然教師與學生是朋友的關系，那么就可以適當地與學生進行傾訴，傾訴自己班級管理工作上的壓力和煩惱。一般情況下，學生都是會更加體諒班主任的，也愿意為班級的穩定貢獻自己的力量。