高職高專《建筑力學》課程優(yōu)化改革探析

張文燕　胡國順　聞小嬌

【摘要】本文旨在分析高職高專土建類專業(yè)教育教學中《建筑力學》課程普遍存在的問題以及目前課程的現(xiàn)狀，從優(yōu)化課程內(nèi)容、改善課程結構體系、課程之間融合、增加課程應用性，提高學生學習興趣等方面出發(fā)，構建起更加適應和有利于提高高職高專建筑力學課程學習效果的教學與學習的新框架。

【關鍵詞】高職高專；建筑力學；優(yōu)化

一、引言

《建筑力學》是高職高專土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎必修課程。本課程包括了三大基礎力學——理論力學、材料力學和結構力學。主要培養(yǎng)學生對一般結構進行受力分析和繪制內(nèi)力圖，應用基本的力學原理，解決有關工程結構中桿件的強度問題；正確選用各種常用結構材料，以及在施工中分析有關結構受力問題的能力。該門課程是學好后續(xù)專業(yè)課的基礎，影響到學生對專業(yè)的學習興趣。雖然《建筑力學》課程對于專業(yè)的整個教學來說非常重要，但目前還是存在著不少問題，就教學內(nèi)容本身來說，有的章節(jié)內(nèi)容之間的銜接不利于學生更好的掌握，有的內(nèi)容對于高職高專的學生來說略顯“高深”，甚至有些內(nèi)容不能很好的結合實踐，應用性不強。本文主要針對更好的優(yōu)化教學內(nèi)容和結構提出提出一些具體的措施，以便于更好的優(yōu)化課程改革。

二、《建筑力學》教學內(nèi)容的優(yōu)化

（一）《建筑力學》教學教材內(nèi)容的現(xiàn)狀

現(xiàn)在市面上的《建筑力學》教材種類繁多，質(zhì)量也參差不齊。大多數(shù)的教材都是這樣的一個安排，最開始會安排理論力學的“靜力學”的基本知識，包括：受力分析，平衡條件運用求解支座反力。之后，就來到了材料力學部分，有的教材會簡單的有材料力學入門的一些基本知識，有的則沒有。然后就開始把四種基本基本變形每個變形安排一個章節(jié)，中間的章節(jié)可能會穿插一些截面幾何性質(zhì)以及應力分析的章節(jié)。最后就是組合變形、壓桿穩(wěn)定，有些是沒有這兩部分內(nèi)容的。緊接著就是結構力學部分，最開始第一章是幾何體系分析，然后就是靜定結構梁、拱、剛架、桁架的內(nèi)力分析，接下來是靜定結構位移計算，最后是超靜定結構的計算和影響線。大多數(shù)教材都是這樣的內(nèi)容安排。這樣一來把三大基礎力學主要的內(nèi)容都涵蓋了、但是在我們有限的課時安排里面，是不可能全部學完的，除非是安排兩個學期。不然結構力學最多學兩章。而且，對于每個章節(jié)的側重點是絕對不一樣的。那么如何選擇教材就是一個很重要的問題，面對高職高專的學生本身的特點，有的內(nèi)容和方法是要簡化和舍棄的，所以，要根據(jù)自身教學大綱要求來合理的有選擇的決定講課內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

如果拋開課時的限制，教師一定對三年制土建專業(yè)的學生學習的《建筑力學》在教學內(nèi)容上有所選擇和側重，必要時是要舍棄的。例如：靜力學基本知識里面有些知識和高中物理是重復的，在這里教師要注意弱化高中物理的一些方法，讓學生自發(fā)的區(qū)分出建筑力學和物理的的不一樣。還有，在“力系簡化”這部分內(nèi)容里面，把“力系簡化”的意義給學生交代清楚，對于最后結果的討論就不需要那么詳盡。對于幾個“靜力學基本公理”教師要從實用的角度出發(fā)，著重從應用的目的結合實際講解這些純理論的東西，要盡力弱化理論，增加學生學習的積極性。還有在“材料力學”部分，我們土建類專科學生，重點是在“彎曲變形”這部分內(nèi)容，所以對于“剪切”、“扭轉”把基本的受力變形特點，以及基本的計算講解清楚就可以了，沒有必要去“深究”這兩部分的一些復雜的計算，畢竟這和土建類的實際結合的太少。

（二）調(diào)整課程體系

前面提到過，我們所能見到的《建筑力學》教材把其中包含的“三大力學”是區(qū)分的很明顯，這樣導致有些內(nèi)容銜接的不是特別好，有些內(nèi)容又是重復的。所以有必要根據(jù)實際的教學情況來調(diào)整課程體系。例如：可以改變傳統(tǒng)材料力學中以各種基本變形形式為主線展開的結構形式，而采用各種變形下桿件的內(nèi)力、應力與強度計算、變形與剛度計算的新型結構形式，這樣會使各種基本變形之間的聯(lián)系和區(qū)別更加明顯，既可以方便學習的時候融會貫通提高學習效果，還可以節(jié)約課時。還有，“材料力學”里面的“梁的彎曲”部分，和“結構力學”里面“靜定梁內(nèi)力分析”這兩部分都是重復的，可以結合在一起學習。包括“材料力學”中個“梁彎曲位移計算”就可以和“結構力學”中的“靜定結構位移計算”一起學習。這樣也可以節(jié)約課時，還可以舍棄繁瑣的計算方法直接學習簡單直接的方法。

三、教學方法的的進一步改進

給高職高專學生講好《建筑力學》并不容易。我們的學生大多數(shù)學的基礎不是很好。所以，在教學方法上首先要關注那些和數(shù)學結合的比較緊密的內(nèi)容都是要做到既能弱化數(shù)學部分，又能交代清楚邏輯因果關系。例如，我們在講“梁的內(nèi)力圖”的時候，主要側重的是“快速法繪制內(nèi)力圖”，把這其中的技巧和方法教給學生，讓他們能夠畫得出內(nèi)力圖就達到了教學目的。至于這部分內(nèi)容里一開始提到的“內(nèi)力方程法”交代清楚即可，不用花太多精力讓學生去掌握這種復雜又繁瑣的方法。

四、激發(fā)學生學習興趣

一直以來學生都覺得《建筑力學》不好學，學著學著就沒興趣了。所以，如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得很有必要。

（一）正確認識課程重要性

在課程初始就介紹與實際工程結構有關術語，強化結構計算特別是支座、桿件的計算。使學生在學習之初就對建筑結構基本概念有所了解。明確建筑力學課程的學習任務和目的。強化課程與工程實際、后續(xù)課程的關系。特別是與今后要進一步提升學歷以及與將來考取各種執(zhí)業(yè)資格證書的關系。使學生認識到課程的重要性從而端正學習態(tài)度。

（二）結合實際案例、更新學科新內(nèi)容

我們的力學教學不能一直停留在傳統(tǒng)力學方法的講授，必須結合先進的工程設計案例讓學生們看到力學的本質(zhì)問題，從而了解力學在實際工程中的積極指導作用。所以，在教學的同時，多結合著名的建筑成果，多介紹學科前沿的一些應用以及實際工程中的各種力學問題，對于激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的。

五、結束語

在實際的教學過程中，要靈活的因材施教。不同學校可以按照自己的培養(yǎng)目標編寫出適合本校學生學習的教材。教學方法要不斷的創(chuàng)新改革，對學生也要嚴格要求，培養(yǎng)他們良好的勤奮的學習習慣才能學好知識。

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