淺談新課程標準下高三歷史復習教學有效性

費玉榮

面對新課程與高考改革的雙重壓力，怎樣更好的發揮高三歷史復習教學有效性成了高三歷史老師必須正視的問題。從實踐反饋的信息來看：只有復習策略有效，才能改善復習效益。復習教學作為高三歷史教學的關鍵時期，它對深化知識、加深理解、提高考試成績具有重大作用，怎樣優化、創新教學方法就成立每位高三歷史老師必須面臨的課題。對此，老師必須整合實踐要求，在深化教學革新的同時，深化教學能力，提高教學有效性。

1.關注高考命題精神，正視教材與課標之間的聯系

近年來，高考歷史卷的立意與結構越來越新穎，開放類題型越來越多。試題擁有更多的綜合性，其選擇難度提高。高考試題不僅貫穿著科研成果，還有很多新情境與材料，它要求從多個方面考察學生解決問題、掌握知識的能力。它減少了圖片資料，對內容呈現方式進行了更新，對學生的閱讀能力與速度提出了更多的要求。從整體來看：高考試卷是主干與基礎知識的整合，即使認為很多題目和考試范疇無關，但是通過隱含信息、擦邊球，命題依然滿足考試大綱與課程標準。對此，在制定復習策略時，必須結合本省理念考試說明和課本知識，把握好課標知識，落實基礎知識，提高復習高效性。

課程目標是指結合課程安排，在以人為本的情況下，制定出科學的學習目標，更好的展現過程方法。因此，在高中歷史教學中，我們必須正視教材與課標安排，有創造、選擇的完成目標。在這期間，老師必須把握好課程難點與重點，整合學情，確立科學高效的計劃與安排，從而提高學生學習積極性與主動性。

2.講練兼容，優化教學

2.1精講

面對最后的沖刺時期，講解不能保留在高二、高一的水平上，要多層次、多角度的延伸、拓展，通過全方位的幫助學生鞏固知識，健全知識結構。從實踐反饋的信息來看：既新穎又陌生的內容更能抓住學生注意力。在講解中，老師應該活動教學觀念與原理，在闡釋與深入相結合的情況下，讓學生樹立良好的歷史觀念。如：在復習商鞅變法時，必須引領學生明確“廢井田，開阡陌”的實質，它打破了奴隸所有制，促進了封建所有制的建立。這樣既闡述了階段知識，又說明了基本原理。

對于一些需要商量的問題，尤其是史學沒有確定定論的地方，應該遵循“不惟史，不惟上，只惟實”的態度，對其大膽闡述。從近幾年的試題來看：大多數觀念和教材都存在出入。如：評價鄭和下西洋、評價西進運動等，都要求學生跳出傳統思維的約束，盡量做到史論結合。

2.2指導練習

指導練習是不定時的題海戰術與練習，它要求老師結合命題趨勢與特征，根據教學內容，設計和選用練習限時訓練，習題控制于10-12題，時間控制在8-10分鐘，在訓練學生答題效率的同時，注重答題速度。但是必須注意練習情形與時機，結合重點內容進行訓練；對于某些難度較大、細碎的部分，不需要深化解釋；對于學生看似熟悉，又很重要的內容，實際又缺乏訓練的部分進行比較深入的訓練。對于學生通過練習題就能掌握的知識，盡量避免用大量時間進行講解，在一練替講的條件下，杜絕多次重復講解。

3.精心備課，提高復習效果

對于任務量大、時間緊迫的高三歷史復習教學，老師必須在備課上做工作。備課包含分析學生與教材、考綱與課標、當今熱點與歷年題型，在研究的基礎上，確立教學目標，改善教學質量與有效性。

首先，做好主干與基礎知識的整合，讓知識更加系統。雖然高考已經打破原有的考查范圍，但是不能忽略基礎理論、技能知識的考查。在復習中，熟練、準確的掌握基礎知識，通過和學生形成恰當的知識結構，讓書本內容快速的串聯起來，提高學生對知識遷移的能力，為下一輪復習夯實基礎。

其次，做好圖表判讀工作。為了提高學生信息獲取、解決問題的能力，我們必須注重歷史插圖、地圖與表格的訓練。針對近年來高考考題開始涉及小字內容，老師必須注重小字復習。

然后，給學生足夠的學習時間，讓學生吸收知識，使用填空、默寫、提背等方式幫助學生打好基礎；通過給學生更多的動手動腦機會，鍛煉學生思維與書面表達。

最后，著重材料教學。考查材料作為近幾年高考的主要方式，培養閱讀能力也是高速復習的重點。因此，在課堂教學中，必須充分利用教學材料，用豐富的史料創設情境；通過增強考查能力，淡化對知識的關注，著重培養學生解決問題、解讀材料的能力。

另外，多媒體課件對幫助學生串聯知識也有很大作用。利用多媒體，能讓復習內容更加系統化、直觀便于梳理，再現歷史的同時，增強記憶功能，深化知識，最后提高應試能力。為了控制丟分，讓學生學會怎樣閱讀材料，抓住字眼，帶著關鍵詞解答問題。

4.博覽群書，做好老師小結

在新課標中，它要求老師廣泛涉獵、勤于學習，及時吸收新知，讓學生不僅有廣闊的知識，更有深厚的底蘊與視野。正是在新課改與高考的壓力下，為了保持學生的持續學習興趣，讓學生輕松、放松的學習，歷史老師必須不斷拓展專業知識，其中包含斷代史、史學、地區史、國別史等。

小結作為高三歷史復習教學的點睛之筆，它對教學有效性有著關鍵性作用。因此，在教學中，老師必須結合教材進行點透、穿透與點撥，做好學生的主體機制重構工作，讓知識在復習環節得到升華，這也是歷史復習教學的最佳狀態。

5.結語

高三歷史復習教學作為高考沖刺的關鍵時期，為了提高應試成績，讓學生有更好的未來。在教學中，老師必須把握好教學理念，整合知識內容，為學生創設出學習框架和時空概念，通過深化與拓展教材知識，及時做好教學總結與反思，刪除教學無效的內容，進行有針對性的課堂教學，杜絕隱性浪費，讓教學更加高效。