讓數學課告別枯燥

唐彩霞

摘要：數學是一門抽象的基礎學科，但許多人常常與枯燥乏味、呆板聯系在一起，要想數學教學中讓學生感到不再枯燥，要不斷地摸索，讓數學學習真正地活起來！

關鍵詞：數學課 多媒體 課堂

數學是一門抽象的基礎學科，但許多人常常與枯燥乏味、呆板聯系在一起，可我不這么認為。作為一名初中數學教師，為了讓學生們喜歡數學，使孩子們在快樂中收獲，在快樂中成長，下面我結合自己的教學實踐就新課程改革的數學教法談談自己的體會：

一. 激發學生的求知欲

在引入乘方中對數的計算一節內容提出下面的問題“用一張報紙折疊50次，你們想想大概有多厚”有的學生回答說“大概有幾尺多厚吧”。老師回答“差遠了，你們盡量往多的地方想”有學生回答“能有幾丈嗎”老師回答“再大膽些”有學生回答“總不能有幾百米吧？”老師笑答“你把對折50次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就能到達月球了，我們可以順著這爬上月球去見嫦娥和吳剛呢！這時學生幾乎沒有一個相信這個結論。老師回答“不相信就算算。”學生也憋不住了，個個緊張的進行對數計算，算錯的同學自覺的找同學糾正。抽象的對數計算，經過這樣的引入，使學生的思維由潛伏狀態變為積極狀態。學生興趣盎然，不知不覺的學上了對數的計算這節內容，從而激起了學生的強烈求知欲。

二.讓數學課堂充滿激情，必須使學生成為學習的主體。

在課程與教學改革中，教師應積極把自己定位為學生學習的組織者、引導者和合作者這一角色上。學生才是是學習的主人，記得在北師大版七年級上冊教育儲蓄一課，為了讓同學們充分體會到社會生活的方方面面都離不開數學，課前布置了讓他們走進銀行，親身體驗利率，利息，本息和等數據及它們的有關系。他們不僅調查了銀行的各種存款利率及相關知識，還編出了一道與存款相關的問題，與組里其它同學一起解決。比我預想的要成功得多，充分調動了學生的積極性。

三.讓呆板的數學公式活起來

傳統的數學的學習中，感到最難的莫過于繁多的公式定理，而單純的死記硬背，記不牢，用不好，我認為這時如果老師和同學們一起對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂開接受，記憶牢固，定會收到事半功倍的效果。

四. 讓多媒體進入我們的數學課堂

我們應該把高科技技術充分利用在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象，影音統一等諸多優點于一體，使教學由抽象到直觀、圖文并茂，聲像兼具，形象生動。適當地在數學教學中運用多媒體，會產生很多好的效果。

以上只是本人一些粗淺的認識，許多問題還有待于進一步研究.總之，要想數學教學中讓學生感到不再枯燥，我還要下功夫，不斷地摸索，讓數學學習真正地活起來！

參考文獻：

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2楊宗英；；數學教學應重視回歸生活[J]；科學咨詢（教育科研）；2009年03期

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