現代媒體下的初中物理“電流表讀數”展示七法及分析

徐宏武

電流表讀數教學是初中物理電學內容最基本、最重要的知識之一，筆者根據自己多年的教學實踐，結合現代教學媒體使用的理念，總結了電表讀數教學的七種展示方法，并對每種方法優缺點進行了分析，撰寫成文與廣大物理教師交流，以求拋磚引玉。

方法一，黑板畫圖展示法。做法一：課堂上教師教授電流表讀數時，在黑板上板畫，如圖1，再用彩色粉筆標識指針位置，進行學生讀數訓練。做法二：教師在上課前5分鐘到授課教室黑板上板畫，如圖1。教學電流表讀數時，使用彩色粉筆在表盤圖上標識指針位置，訓練學生讀數。做法三：課前教師在小黑板上畫好電流表表盤圖示，如圖1。授課時，教師在小黑板表盤圖示上用彩色粉筆標識指針位置，訓練學生電流表讀數。

分析：三種做法都有應用成本很低，操作性強，學生的可視性高等優點，加上教師用彩色粉筆標識指針，可以比較方便地指示出電流表指針示數，對學生正確識別、準確讀數幫助很大。盡管做法一課堂耗時比較長，但整個流程比較吻合學生理解電流表表盤結構、掌握讀數的思維路徑，課堂效率比較理想。采用做法一教師需要具備良好的板畫能力，才能在課堂從容不迫、妙筆生花；對于板畫能力不是很強的老師，可采用做法二或做法三，但做法二會影響教師自己課間休息，若遇到接下去要上課的班級教師拖堂，則會影響教師板畫的時間和板畫的質量，有時甚至不能在課前板畫，況且老師在教授第二個班級時，還要再板畫一次，授課教師自己容易滋生倦怠。更需要考慮的問題是，提前出現在黑板上的板畫，往往會干擾學生們的聽課思路，降低課堂教學效果。做法三則完全可以避免做法二的不足，備課時老師可以將小黑板上的板畫畫的協調美觀，小黑板可以拿到多個教室重復使用，既減少了老師工作量，又提高了工作效率。所以，建議板畫素養好的老師盡可能采用做法一，其他老師則可以采用做法二。

方法二，表盤模型展示法。教師在課前利用硬紙板制作較大的電表表盤模型，標示刻度，裝配指針，見圖2。教學時，老師利用自制模型可以隨意撥動指針調節電流表示數，供學生讀數練習。

分析：教師自制的電表表盤模型，盤面尺寸可以做的比較寬大，利于學生的觀察。教師授課展示模型和課后攜帶模型都比較方便。硬紙板材料容易獲得，成本低廉，制成的模型可以重復使用，因而推廣價值較大。

方法三，演示電表展示法。如圖3所示為實驗室演示電表圖示，教師可直接使用演示電表進行讀數教學。

分析：使用演示電表教師操作方便，學生感覺真實，實驗情況最能讓學生接受。但由于演示電表尺寸不是太大，所以可視性不甚理想，教室內后三排的學生幾乎都不能看見，尤其是表盤刻度的“0”刻度位置、量程和最小刻度值都與教材圖示學生使用電流表表盤不一致，在學習表盤知識初期人為增加了學生學習電表讀數的難度。

方法四，光學投影展示法。如圖4所示為常見的光學投影儀（又稱幻燈機）。做法一：教師授課前將電流表表盤畫在玻璃板或透明膠片上，上課時將玻璃板或膠片置于投影儀上，用記號筆在畫好的表盤標示指針位置，投影訓練學生讀數。做法二：上課時教師直接將教育技術中心配套提供的電流表讀數活動式幻燈片（如圖示）置于投影儀上，利用幻燈機投影，訓練學生讀數。做法三：實驗條件較好的學校，教師上課時直接將有機玻璃制作的透明的電流表放置在光學投影儀上，通過投影，訓練學生讀數。

分析：光學投影儀售價便宜，操作方便，使用效果好，一般學校均有配備。做法一教師必須在玻璃板或膠片上用記號筆板畫電表表盤，比較麻煩，而且隨著標識指針次數的增加，膠片的一些地方也會變得比較模糊，要確保投影效果，教師必須經常清洗膠片或玻璃板。做法二使用活動式幻燈片，教學時能演示電流表指針動態變化過程，效果相當不錯。做法三能真實在線電流表的變化過程，對學生的吸引力最大，教學效果最好。但由于大多學校沒有配備透明的電流表或配備的數量有限，造成許多老師在教學時不能使用這種做法。比較三種做法，筆者認為在做法三不能實施的前提下，做法二是一種比較理想的選擇。

方法五，手機拍照展示法。隨著智能手機的普及，手機拍照功能日趨完善，授課時老師們喜歡用手機將電流表表盤拍照，通過數據線連接在投影上顯示，供學生練習電表讀數。

分析：利用手機將電流表示數拍照，真實感強，一定程度上能激發學生的學習興趣。但是電流表每變化一次數據，教師就需要拍一張照片，再進行切換、傳輸，操作顯得比較繁瑣。特別是由于受到手機照相功能、電表表盤光線強弱等的影響，有時投影畫面質量較差。

方法六，實物投影展示法。隨著教育投入的增加，學校教學設備得到極大改善，實物投影儀（如圖5）在教室里配備逐漸普及，老師授課時，直接將電流表置于實物投影上，學生即可在銀屏上看到放大的電流表表盤示數，供學生訓練電表讀數。

分析：實物投影不僅能投影透明的物體，也能投影不透明的物體，能將電流表示數變化的整個過程詳盡地展示在學生面前，有利于學生練習電表讀數。但在經濟相對比較落后，教學設備相對貧乏的中西部地區以及東部地區的大多數農村學校，實物投影儀還是比較稀缺之物，所以有條件使用實物投影的老師數量還是不多。

方法七，多媒體積件展示法。隨著多媒體技術的迅猛發展，授課教師制作多媒體課件技術的提高，教師在上課時直接使用制作好的電流表表盤讀數積件，進行電流表讀數教學。

分析：采用多媒體電流表表盤讀數積件，可以動態反映電流表表盤的刻度、標值、讀數、變化后再讀數等過程，符合學生的心理特點和認知規律，既能體現展示法一的層次性和發展性，還能收到比展示法一更好的效率和效果。

綜合上述分析，對于電表讀數教學展示的七種方法，筆者比較贊同方法一和方法六的有機結合，因為方法一符合學生的認知規律、能展示教師才華，方法六運用起來直觀真實，能充分調動學生積極性。若老師有比較好的多媒體制作技術，從課堂教學效果來講，采用方法七也是一種不錯的選擇。