案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略分析

陳玲萍

【摘要】隨著教育制度的改革，案例教學法在小學語文教學論教學中的應用越來越多。本文主要闡述了案例教學法在小學語文教學論教學中的問題、作用和應用對策。

【關鍵詞】案例教學法；小學語文教學論；應用

【中圖分類號】G623.2

0.引言

隨著人均水平的提高，人們對小學教學質量也更加的關注。運用案例教學法可以有效的提升小學語文教學質量，激發學生的學習興趣，培養學生自我探討能力和想象能力，更好的促進小學教育整體水平的提高。

1案例教學法的概念

案例教學主要是運用教學案例進行教學的方法。在教學案例教學中，通過對教學案例進行評價、分析和創新，從而幫助學生掌握相關的能力和知識，從而提高學生的綜合素質。這種教學方式可以讓學生和教學雙方能參與教學的活動中來，共同對相關的案例和問題進行討論。 教育領域中的案例教學法指的是教育者根據教育目標，將案例作為教學材料，引導學生進入教學內容的情境中去，然后通過學生與學生之間、教師與學生之間的平等交流、多向互動來進行探討的模式。提升學習者在處理一些比較復雜的教育情境中的行動能力和決策能力這樣的一系列教學模式的統稱。案例教學并不僅僅只是一種教學方法，還是教學內容改變的前提條件。教學案例法主要的定位還是教育系統中的一種模式，如果教育觀念仍然采用傳統的教學方式，那么案例教學法在教學中的運用就有些多余。

2.案例教學法在小學語文教學論教學中的問題和作用

當前的小學教育模式主要是老師占據主導地位，學生在課堂內被動的去學習，學生在課堂上沒有太多的自主思考的機會，使得學生學習的知識不知道怎么運用，只是單方面的記憶，對所學知識也沒有相應的了解。采用案例教學法能夠使得教師能夠引導學生積極的參與課堂話題的討論中來，加強師生之間的互動，使得課堂氣氛更加的活躍，進一步推動了教學內容的開展，對于教師在實踐教學中的效果也是比較明顯的，從而提升教學質量水平。

案例教學法能夠讓學生在學習的過程中學會思考，這也是案例教學法最重要的目的。在小學語文教學中主要還是對學生的研究問題和分析問題的能力進行培養，讓學生在課堂中能夠自主的思考，運用案例教學法將課堂中枯燥的知識點進行轉變，使用案例的形式對學生進行教學，使得學生在學習的過程中加強對知識點的討論和對課堂內容產生興趣。教師教學過程中，使用案例教學法，在課堂上聽取學生給出的不同的答案時，分析學生的解題思路，從而對案例的設計進行完善。在小學語文課堂上，教師主導著整個教學的教學進度，在教學的過程中可以和學生共同探討，引導學生進行談論思考，讓學生可以自由的發表自己的意見和陳述自己的觀點，同時教師應該認真傾聽學生的觀點，然后對學生的發言給出相應的評價，對不足之處可以及時指出，從而提高學生的學習興趣和促進師生之間的更好的交流。

3.案例教學法在小學語文教學中的應用對策

3.1提高合作能力

案例教學是一種合作性的相互作用的教學活動，應該加強同學之間和師生之間的合作，從而提升小學語文課堂的效率。教師作為課堂中的主導者，應該根據學生的實際情況，圍繞著教學內容為中心，以學生為主體合理的設計相關的教學內容，制定針對性的教學案例，提出相關的問題加強學生之間的談論，以及師生之間的交流，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情[1]。如在學習《狼牙山五壯士》這章時，教師在課堂可以采取分組的形式讓學生進行情境扮演，教師提供相關的背景資料和相關的參照案例，讓學生能夠更好的在腦海中浮現當時的情境，學生之間進行討論，教師合理的進行引導，讓學生能夠順利的完成對角色的扮演。這種形式有助于提升學生自我的信心，提高對學習的學習興趣，加強學生的探討能力，拉近教師與學生之間的感情，從而使得課堂教學能夠更好的進行和課堂教學水平的有效的提高。

3.2激發學生的學習熱情

在小學語文的課堂上，應該注重對學生的學習熱情的激發。培養學生的學習熱情可以提高學生的創新性的思維。教師在教學的過程中，采用案例教學法對學生的好奇心的培養是很有必要的，能夠更好的讓學生對小學語文產生興趣，提高語文的學習成績。如在學習《翠鳥》這章時，老師可以結合相關的案例和圖片資料對學生進行講解，讓學生能夠加深對內容的印象[2]。教師還可以組織學生參加一些戶外的活動，帶著孩子去大自然感受一些身邊的真實的事物，緩解學生的學習壓力，當看見一些昆蟲時，可以講解下昆蟲、鳥類的名字、別稱和生活的習性。舉出相關的例子讓學生能夠通過對比的形式，讓學生能夠對昆蟲、鳥類的記憶更加的深刻，通過對真實事物的觸碰和接觸對一些事物生動形象的進行了解，從而激發學生的學習熱情和學習興趣，提高案例教學法在小學教學的教學作用。

3.3重視自主學習能力

隨著教育制度的改革，新課改的推行，采用案例教學法時，應該重視學生自主學習能力，不要一味的進行講授，要提高和學生互動的機會，活躍課堂氣氛讓學生在輕松、愉悅的環境下更好的接受知識，從而提高學生的學習積極性，增加了課堂教學的效率[3]。對教學內容的案例設置應該根據學生的實際情況，針對性的設計案例，在課堂上加強學生對案例的討論，提升學生的自主探討能力，培養學生的創新思維能力。如在學習《趙州橋》的時候，教師在課前先讓學生們對這篇文章進行預習，在課堂上讓學生提出預習過程中所出現的問題，對簡單的問題進行指點，教師在上課的過程中舉出一些中國古典橋的案例和相關的知識點，引導學生對這章更好的把握，在課后可以讓學生關注身邊的橋梁建筑進行對比，從而提升自主學習能力，更好的提高學生對小學語文的探究能力和提升語文課堂教學效率和質量。

4.結語

綜上所述，案例教學法在小學語文教學論教學中是很有必要的。運用案例教學法在小學語文教學中，應該提高師生之間與學生之間的合作能力、激發學生的學習熱情和重視學生自主學習能力的培養，提高學生的學習能力和自我思考能力，從而提升小學語文教學水平。

【參考文獻】

[1] 張巧文. 案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究[J]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2013，12（06）：15-19.

[2] 周玲玲. 在語文教學論中應用案例教學法提高學生能力[J]. 成才之路，2014，12（06）：19-23.

[3] 閔海燕. 高師小學教育專業《小學語文教學論》與《兒童文學》課程實踐應用的同一性探究[J]. 課程教育研究，2014，16（09）：16-19.