播音主持批評研究之體系初探

王秋碩

摘? 要：播音主持的理論現狀與實踐發展顯現出播音主持批評研究的緊迫性與必要性。本文從學術發展、實踐需求、媒介變化的層面分析了播音主持批評的可能性，從學科自身及相關學科的層面探討了批評的可行性，從本體、功能、主體、客體、方法、標準等六個具體方面論證了如何構建批評的系統性，以期對播音主持批評研究體系提出基本的框架布局。

具體到播音主持批評的學科話語構建，應該是在堅持基本的學科標準、審美標準以及評價標準的批評模式下，對本學科范疇內的相關的業界動態、學術現狀、現象思潮、學科融合、理論前沿等問題進行系統性、科學性、歸納性的分析、闡釋、判斷、鑒別，用嚴謹地思想觀點和學術立場、正確的價值定位和情感取向進行清晰明確的理論闡述，形成科學化、復合化、專業化的批評路徑。

（二）其他學科層面

媒介批評、電視批評等專業批評出現的時間相對較晚，論著也不甚豐饒，但其與播音主持密切相關。一般來看，播音主持多為其批評對象的一部分。由于批評主體對此缺少專業認識，批評顯得不甚專業和深入，有待播音主持專業批評的補充和完善。文學批評、文化批評、藝術批評等伴隨人類歷史幾千年的發展，理論較為成熟、體系較為完善，多有可供借鑒之處。值得注意的是，現下與播音主持相關的評論文章大多從藝術批評的角度出發。誠然，藝術性是播音主持的重要屬性，但絕非本質屬性，切不可枝附葉從、失去自我。由此亦可見，播音主持批評理論研究的出現已迫在眉睫。

另外，音樂、美術、設計、雕塑、建筑、影視等具體藝術門類的批評有的方興未艾，有的根深葉茂，它們有著各自的價值尺度和衡量標準，這些亦可作為播音主持批評的參照。

四、播音主持批評研究的系統性

播音主持批評理論研究的系統構建應是全面的、整體的、開放的、發展的，而不應是零碎的、局部的、封閉的、靜止的。因此，明確播音主持批評的系統性成為展開播音主持批評研究亟待解決的首要問題。播音主持批評的系統性可以從本體、功能、主體、對象、方法、標準等六個具體方面進行考量。

第一，播音主持批評的本體論。闡釋什么是播音主持批評、批評的內涵是什么、如何進行批評的分類。以此為基礎，深入到批評的具體范疇，理清播音主持批評的內在含義、本質屬性和外在特征。

第二，播音主持批評的功能論。批評的功能并非局限于對理論研究以及學科前沿的補充與創新，更在于對相關文化現象、實踐創作、藝術接受等環節的指導，體現為理論構建、填補空白、督導創作、匡正標準、審視現象、推動傳播等具有指向性的功能。

第三，播音主持批評的主體論。哲學意義上的主體，一般指的是對客體有認識和實踐能力的人。批評人員成為批評主體的集中表現。互聯網時代，批評人員的范圍不再是傳統意義上的專業人士，而是以一種批評泛化的趨勢使得大眾群體逐步成為批評的創造者。但是正在從事播音主持批評事業的主體理應具有一定的社會、文化、學術定位，具備豐富的閱歷、廣博的專業知識、睿智的藝術判斷能力、高尚的理論人格魅力。

第四，播音主持批評的客體論。客體即對象，包含播音主持作品、播音員主持人、播音主持理論、文化現象、相關學術思潮等。明確播音主持批評對象的指向性、厘清對象的類型與特征是展開具體的、細致的、深入的批評活動的重要結點。

第五，播音主持批評的方法論。方法是一種指導創作、引導接受的現實方式，必須強調其自身的有效性、及時性和創新性。不同社會環境、審美標準、消費趨向，以及不同的學術視域、表現對象、作品形式，都會產生不同的批評方法。同時應當警惕方法的局限性，要以開放語境接受各種具體的批評方法。考慮到播音主持學科的特殊性，民族化的批評方法理應是研究的重點，必須強調批評方法在形式、標準、內涵等具體路徑上的民族特征。

第六，播音主持批評的標準論。批評標準的確定是批評活動的關鍵問題之一。不同的批評標準會催發不同的批評結果。播音主持批評的標準界定必須依托于政治、文化、藝術、媒介等社會環境，沒有相對統一的衡量標準就難以對不同的批評對象進行把握。

播音主持批評的這幾個方面相互聯系又分工明晰，緊緊圍繞著廣播電視語言傳播的“音聲性”特征，在“美學的、歷史的”宏觀框架之下，追求藝術性與思想性的和諧統一，堅持“以人民為中心”的核心標準，可以形成較為完善的播音主持批評體系。

參考文獻：

1. 姚喜雙.播音學概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，1998.
2. 明言.音樂批評學[M].北京：中央音樂學院出版社，2003.

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