廣東省高職院校開展四年制本科專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性方案研究

陳華

【摘要】在高等職業(yè)教育大力發(fā)展的背景下，高層次技能人才的培養(yǎng)被教育部門高度重視，面對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東省，更應(yīng)該做教育改革的領(lǐng)頭羊，把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高層次人才作為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的推動力，同時(shí)廣東職業(yè)教育要想跟經(jīng)濟(jì)一樣跑在全國之首，必須發(fā)展自己的優(yōu)勢，走出一條符合高層次職業(yè)技能人才培養(yǎng)的特色之路，大部分廣東高職院校已經(jīng)具備培養(yǎng)高職本科的硬件與軟件要求，獨(dú)立開展四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，具有一定的可行性。

【關(guān)鍵詞】高職本科；可行性；優(yōu)勢專業(yè)；獨(dú)立培養(yǎng)

目前我國高技能人才緊缺，知識型、復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式尚需完善。借鑒加拿大在高職院校開展四年制應(yīng)用型本科教育的經(jīng)驗(yàn)，我們對廣東省高職院校開展了相關(guān)調(diào)研并結(jié)合我國高等職業(yè)教育實(shí)際提出在高職院校中開展應(yīng)用本科教育的可行性方案。

據(jù)悉，2014年廣東省共有8所本科院校、9所高職院校的13個專業(yè)開展四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，11所本科院校、14所高職院校的19個專業(yè)開展三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作。同時(shí)江蘇、浙江等省也下發(fā)了類似的通知，目前在高職院校中開展應(yīng)用本科教育的大多數(shù)都是聯(lián)合普通本科院校共同培養(yǎng)，頒發(fā)的依然是普通本科院校的文憑，其實(shí)這樣做未必就能準(zhǔn)確引導(dǎo)中國的職業(yè)教育，反而會受普通本科院校長期以來重學(xué)術(shù)的氣氛影響，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才要走出自己的路子，特別在廣東這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，硬件、軟件都不缺，有的高等職業(yè)院校的硬軟件并不遜色于國內(nèi)的一些本科院校，廣東省的職業(yè)教育要想跟經(jīng)濟(jì)一樣跑在全國之首，必須發(fā)展自己的優(yōu)勢，走出一條符合職業(yè)技能人才培養(yǎng)的特色之路。

經(jīng)過對廣東省10多所高職院校的走訪與調(diào)研，高職院校經(jīng)過很長一段時(shí)間的發(fā)展，包括一些民辦院校，其師資、科研能力、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)場所等均達(dá)到本科辦學(xué)的條件，甚至超過了國家對于本科院校設(shè)置的要求，完全可以在高職院校獨(dú)立開設(shè)四年制本科專業(yè)，這樣高職院校在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)上才能有完全自主權(quán)，才能辦出自己的特色，以下是根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果，系統(tǒng)的分析了廣東省高職院校開展四年制本科人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，可從下面兩方面優(yōu)先進(jìn)行四年制高職本科的人才培養(yǎng)工作。

1.在一些高職院校的優(yōu)勢、重點(diǎn)專業(yè)上優(yōu)先發(fā)展成四年制應(yīng)用型本科專業(yè)，然后逐步向其他專業(yè)發(fā)展

每個高職院校都有自己的優(yōu)勢專業(yè)，包括一些民辦高職院校，這些專業(yè)發(fā)展時(shí)間久，教學(xué)師資力量強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件好，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，且擁有豐富的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這些優(yōu)勢專業(yè)很多都是省、國家級重點(diǎn)專業(yè)，國家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的港口與航運(yùn)管理專業(yè)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精細(xì)化工專業(yè)，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的印刷技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)優(yōu)先列入四年制應(yīng)用本科的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過幾年的發(fā)展，帶動本校的其他專業(yè)向應(yīng)用型本科發(fā)展，從而帶動廣東省高職院校逐步開設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)，發(fā)展成廣東特色的高職本科。

2.在現(xiàn)有的高職本科三二分段聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立出來自我培養(yǎng)

廣東省從2013年開始大力推行三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，相互聯(lián)合的高職與本科院校圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革、教師轉(zhuǎn)型發(fā)展、學(xué)生管理等方面開展全方位合作，培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)人才。開展人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，是深化教育改革，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，加快高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要舉措，高職院校在此基礎(chǔ)上可以有效地吸收高職本科的辦學(xué)思路，最終實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)的目標(biāo)。

廣東省高職院校要培養(yǎng)高質(zhì)量、符合社會需求的高職本科人才，可從以下五點(diǎn)進(jìn)行提升自我開辦四年制高職本科的能力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的可行性。

（1）人才培養(yǎng)模式的改革

根據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)格要求，構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的課程體系。不同專業(yè)、不同崗位的培養(yǎng)目標(biāo)不同，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)對人才的需求逐漸由原來的單一追求學(xué)歷演變?yōu)閷?shí)用型人才的需求。作為高職院校開辦的應(yīng)用型本科，不同于重點(diǎn)院校研究型人才培養(yǎng)，今后從事基礎(chǔ)或尖端科技的研發(fā)，而是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的應(yīng)用型人才。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校是否能夠培養(yǎng)合格應(yīng)有型本科人才的重要前提，經(jīng)走訪廣州、深圳、佛山幾個地區(qū)的高職院校發(fā)現(xiàn)，這幾個院校均具有較強(qiáng)的師資力量，師資結(jié)構(gòu)合理，在師資隊(duì)伍中高學(xué)歷、高職稱的比例較高，尤其在一些優(yōu)勢專業(yè)中師資結(jié)構(gòu)更具合理，完全滿足高職本科人才培養(yǎng)的需求。

高職本科與普通本科在師資結(jié)構(gòu)上又一定的不同，高職本科注重技能的培養(yǎng)，對“雙師型”教師的需求高，因此，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，并通過有條件引入兼職教師隊(duì)伍來改善師資結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，要通過研發(fā)中心、企業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等多種渠道來培訓(xùn)教師。一方面教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力，提升教學(xué)水平。

（3）有保證方案規(guī)范執(zhí)行的體制

在四年制高職本科人才培養(yǎng)的體制下，為確保教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校應(yīng)每年在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)方面都有比較大的投入，而且有嚴(yán)格的評審、階段檢查、驗(yàn)收程序，也從一些政策方面支持四年制高職本科人才培養(yǎng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，能夠保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建設(shè)

廣東省高職院校從2005年開始進(jìn)行中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地與省級實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的建設(shè)以來，已建設(shè)51個中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地，62個省級實(shí)訓(xùn)基地（截止2014年4月），并積極改善實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)方面投入巨大，將再加上院校自身引進(jìn)的資源，各高職院校已具備良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

此外，應(yīng)建立高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)緊密合作，能夠充分滿足“工學(xué)融合”和教學(xué)實(shí)習(xí)的要求。

（5）先前經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托國家教育體制改革試點(diǎn)，在探索如何推進(jìn)高職本科專業(yè)建設(shè)上也已進(jìn)行了成功探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為高職本科的順利開展提供了一定的借鑒作用，在此基礎(chǔ)進(jìn)行縱橫向拓展，認(rèn)真總結(jié)。

總之，在廣東省高職院校開展四年制本科專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的可行性，有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，使培養(yǎng)高技能人才更具有可行性和實(shí)效性。

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廣東省高職高專校長聯(lián)席會項(xiàng)目]項(xiàng)目編號：GDXLHYB009，論文為其該項(xiàng)目的研究成果。