音樂專項課鍵盤教學實踐與感悟

周燕

【摘要】音樂教學中如何充分發揮學生的創造性，使學生在自主的學習和自由的表現中獲得成功的喜悅，培養對音樂終生的興趣和學習的愿力，是一個永恒探討的課題。音樂課程改革給音樂教學帶來了無限的生機，也給音樂教師帶來了開拓進取的契機，給學生們提供了多方面的選擇，向學生們展開了一幅音樂普及的畫卷。本文結合個人十幾年的鍵盤專項課的教學，總結出幾點感悟與同仁們分享。

【關鍵詞】音樂專項課；鍵盤教學；研究與實踐

0引言

一個學生到18歲之前，沒有那么多精力和時間去涉獵很多領域，尤其在藝術方面，大多數人只能接觸到一、兩項，而且很多人只是學到了皮毛。從發展的角度看，很少有人第一次接觸一個領域，就一直堅持下去，人們總是在不斷的發現和探索過程中，找到屬于自己、適合自己的興趣和愛好，并不斷保持加深，直至陪伴終生。音樂課程改革給音樂教學帶來了無限的生機，也給音樂教師帶來了開拓進取的契機，我校在這方面獨辟蹊徑，開創了藝術教育的先河。2001年在學習課標理念的基礎上，力求在教學中轉變教學理念，改變傳統的教學模式，研發和實施了校本課程，實行音樂專項課 “三分教學” 的授課模式，使音樂課堂更加富有開放性和創造性，本人亦有幸參與此次教學改革。下面就近十幾年的鍵盤專項課的教學，談幾點自己的感悟：

1 樹立正確的鍵盤專項教學理念、教學觀

就電子琴而言，我們可以把它看做是鋼琴簡約版，雖然鍵盤的琴鍵少了，但是把它彈好了，彈出曲子來，確實需要有一套辦法，下一定的功夫。鍵盤樂器最強調雙手的配合，按照科學家和研究學者的論斷，靈活的左右手，會積極促進左右大腦的發育和開發。所以學習電子琴對于學生們來說，有利無害。就具體實施的教學安排和教法而言，也充分體現了我校倡導的“愛國、交際、協作、文明、健康、創新”十二字方針。具體表現為優秀的民族民間音樂激發愛國熱情；掌握一門樂器就多了一條與他人溝通交際的橋梁；在教學活動中讓同學們相互配合、互換角色，充分體現協作精神；有一定音樂素養的人，一定是一個文明、有修養的人，同時他的內心也是健康的；同學們在不斷的學習和積累過程中，也一定會培養出創新精神，激發出音樂靈感。

電子琴、數碼鋼琴以它優美動聽、豐富多彩的音色，不同風格、生動活潑的音樂節奏，有效地補充了課堂教學的內容和形式，同時也激發了學生學習音樂的興趣。學習電子琴的過程是動作技能和心智技能相結合的一個過程，在這個過程中，學生需要腦、眼、耳、口、手、腳，同時協作、相互配合。這不僅促進了學生身體各器官的協調發展，同時也培養了他們的發散性、創造性的思維。在學習電子琴、數碼鋼琴的同時，學生的整體意識、集體觀念得到增強，也充分說明，這對于亟待加強的群育教育，是一個有效的方式。另外電子琴、數碼鋼琴相對于鋼琴、小提琴等樂器而言，容易入門且成效顯著。對于音樂普及教育來說，是一大優點。在電子琴、數碼鋼琴中，儲存有各種樂器的音色以及各種不同風格的節奏，經過音色模仿和自動伴奏的處理，再加上自動前奏、加花、尾聲等輔助功能，使簡單地彈奏往往會取得意想不到的效果，從而使學生的學習興趣大大提高；又由于電子琴、數碼鋼琴本身已經擁有了現成的各種節奏風格的伴奏，和弦控制簡單，使學生的節奏感、和聲感覺及音樂風格的領會，都會在短時間內迅速提高。因此，電子琴課走進課堂符合音樂教學改革的需要，同時也具有它自身的必要性和現實意義。

2做好鍵盤專項“三分教學”模式

由于學生的基礎不同，一些學生從小就接觸過鍵盤或其他音樂形式，有一定基礎。首先對學生進行全面了解，然后按照他們能力的不同，分成不同的層次，然后對不同層次的學生分層要求，對有基礎的學生允許他們超進度學習，對面人數較多的沒基礎的學生則要循序漸進，對個別接受能力差的學生更應該降低標準，要求“低起點”、“小步子”，最終達到教學學習的目標。根據實際情況，把學生分為許多小組，把有基礎的學生分下去當組長，做老師的助手，幫助其他同學，實行分組合作實踐。具體做法是：教師先將教學“任務”交給給學生在規定時間內，由各組組長組織組內同學自主練習、協作練習。到規定時間，教師叫停，各組自主將把自己的彈奏結果在全班進行展示。這一過程存在著競爭，也就是說每組彈奏都是每一位組員的辛苦的練習結果，其中包含著小組長的幫扶、組員的協作等等，因此學生們都不甘于落后，每個活動組都爭先恐后地來展示。教師在整個教學過程中起指導作用，學生是教學活動中的主體，給予學生充分的自主權，讓學生自主進行組織活動，從中培養學生的組織能力和交往能力，并且在一定程度上培養了他們的自信心。分組合作的教學形式使課堂氣氛變得輕松活躍，學生學習積極性空前高漲，尤其是展示環節部分，在學習的互助方面也收到了良好的教學效果。

數碼鋼琴的教授對象主要是有基礎的樂團班的學生，培養目標主要是：（1）充分利用鍵盤重奏、合奏教學與訓練，培養學生的集體協作精神和高尚完美的情操，提高學生整體音樂素質盡展鍵盤音樂魅力。（2）學生在多聲部音樂學習的過程中體驗到多聲部豐富美妙的音響，了解到中外民歌名曲的旋律、音調、風格，從而使演奏程度淺的學生能夠熟悉更多的音樂作品，使他們最直接、最簡便地走進五彩繽紛的音樂世界。具體措施：（1）培養興趣，要由淺入深、循序漸進，讓學生們在輕松的訓練氣氛中將樂曲合成，形成最初級的對位及多聲部音樂感；（2）聲部的平衡訓練訓練中可先選擇簡單的二聲部或四聲部鍵盤合奏小曲或鋼琴四手聯彈，讓學生適應、學會在彈自己聲部的同時，能聽到其他的聲部；（3）合奏意識逐步加強的基礎上，訓練重點要轉移到對樂曲的旋律、和聲、復調、織體及聲部平衡的認識和表現上來。合奏課模擬樂隊的編排，要求每一位同學在彈奏自己聲部的同時，必須注意配合別人，不能只顧自己，這就需要良好的團隊精神，這種精神觀念和能力的培養，是學生在成長階段必需的。學生在體會音樂藝術的魅力的同時，還培養了他們的和聲感和層次感，為以后更深、更廣的音樂學習打下良好的基礎。

3立足于從小培養，終生受益

“音樂并不影響研究工作，它們兩者都從同一個渴望之泉攝營養，而它們給人們帶來的慰籍也是互為補充的。”——愛因斯坦。作為世界上最偉大的科學家，他認為自己的音樂愛好對他所從事的物理學研究有重要影響。他堅持，真正的藝術應該產生于創造力豐富的藝術家心中一股不可遏制的激情，科學也是如此。像愛因斯坦一樣，科學史上有許多科學家如玻爾、普朗克、愛迪生等都愛好音樂。這并非偶然，因為音樂給人們的內心世界帶來的東西太多了。我們所教的大多數學生不會從事鍵盤這個專項，但我們教師現階段所能做的，就是給學生一個基礎，一個認知的過程。因為種下了美好的種子，必然會結出豐碩的果實。

初一年級鍵盤課要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；面向全體學生，注重個性發展幫助學生入門，培養并激發學生對電子琴學習的興趣，能夠自信、自然、有表情地演奏樂曲。具體目標與實施：1、了解和熟悉電子琴及相關音樂，探索鍵盤樂器中的各種音響，能夠用不同方式表現聲音，增進對音樂的興趣；2、具備一定的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱樂譜。掌握基本的彈奏技能，能夠在感知力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等音樂表現要素的過程中，根據自己的體驗表達出音樂要素的表現作用養成良好的音樂習慣。3、通過雙手的彈奏培養學生左右腦的協調能力，能自信地、有感情地演奏，發展表現音樂的能力；4、能夠主動地參與演奏活動，養成良好的演奏習慣。5、第一輪鍵盤課教學后，人均能彈奏兩首作品《歡樂頌》、《龍的傳人》，平均班級優秀率能夠達到80%，合格率99%。

初二年級在第一個教學周期的基礎上，增加了鍵盤合奏的模式，電子琴的合奏練習過程中對培養學生的藝術創造能力、想象能力起到了積極的作用。在保留部分原有必修曲目增強學生的識譜及基礎彈奏能力以外，增添了提高學生學習積極性的自選曲目，并最終以自選曲目進行學期結束的考核。學生明顯由被動練琴變為主動練琴。

在學期初始課，將學生分成若干小組，每個小組成員4-6人，按照上一輪音樂課的成績（學生的音樂基礎能力）平均分組，每組中都有音樂基礎能力最好的和音樂基礎能力最差的，有利于組內的相互配合與聲部難易的合理搭配（學生可由自身的音樂基礎能力來選擇適合自己的聲部，基礎好的選擇較難聲部，基礎差些的可以選擇容易聲部，以充分帶動班級的每一個人參與到合奏當中）。學生首先練習必選曲目《鈴兒響叮當》（4課時）以提高自身的識譜能力及音樂基礎能力，嘗試進行簡單的四聲部合奏。在這期間小組可以相互探討本組自選曲目的選曲，商定后提前提交給老師，老師審核通過后（因為有些曲目節奏難度過大，或風格等問題不適合學生彈奏）為該組所選曲目標記和聲功能。當所有小組標記完畢后，方可進入第一首自選曲目練習階段（6課時），自選曲目為4-6人多聲部合奏的形式，小組自行根據教師編配的和聲，利用電子琴自行對曲目的結構進行創編、合奏。每組組長、副組長為核心，充分帶動組內每一個成員來完成自選曲目的聲部分配、聲部間配合。6課時后學生完成自己的第一部作品，第7課時進行統一的相互展示、歸納、修改總結不足并錄音。

進入第二單元階段（6課時），由于經過第一階段的練習，在選曲和分配聲部上學生有了經驗，也較為成熟了，已經可以根據成員自己的理解，對樂曲音色、聲部、甚至節奏進行改編，大大的增強了樂曲的欣賞性。依舊分為必修和自選曲目。必修樂曲為《同一首歌》各班均已完成。自選曲目由于時間原因，個別班級完成。最后1課時，所有的小組進行集中表演，對各組的展示進行錄像、錄音。整個過程學生都是非常有熱情的參與者，他們不需要練習死板的規定的曲目，而是根據他們的興趣來體驗音樂，在這里，學過琴沒有學過琴的學生都能快樂的加入進來，因為聲部可以根據水平自由安排。

通過電子琴的合奏的練習，讓學生們置身于集體環境之中，在美的音響中，使學生們感到這美的聲音是通過他們自己的默契配合而產生的，從而也感到集體力量的偉大，進而使學生們認識到：任何一件事情的成功，總離不開集體的智慧和力量。當學生們沉浸在合奏成功的喜悅心情時，美育和德育的目的也就潛移默化的深入到他們的心田當中了。主要培養學生正確使用順指法、同音換指法、擴指法、跨指法等指法在樂曲中的綜合運用；強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，著重培養學生的感覺意識，使學生積極的參與到探究與創造活動之中，了解音樂創作的基本方法。具體目標與實施：1、具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。提高學生的彈奏技能，培養各種彈奏指法的綜合運用；2、通過雙手的彈奏和音樂感覺的培養，以及對多聲部的訓練，能夠對自己、他人或集體的演奏作簡單評價；3、培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習和小組合作的探究過程，能夠結合所學的音樂知識對樂曲進行簡單的創作，使學生能夠積極的參與到探究與創造活動之中。4、培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增強集體意識，鍛煉合作與協調能力。5、第二輪鍵盤課教學后，人均能彈奏兩首作品《鈴兒響叮當》、《同一首歌》，平均班級優秀率能夠達到85%，合格率99%。

4結論

通過以上的電子琴專項課教學實踐，我深深體會到，鍵盤專項課程為不僅中學生提供了豐富多彩音樂經歷與體驗，豐富了學生的審美情感，而且開闊了學生的音樂視野，多種音樂教學形式為培養學生創新精神和實踐能力成為了可能。充分發展了學生的創造性，在自主的學習和自由的表現中，學生獲得了成功的喜悅，培養了對音樂終生的興趣和學習的愿力，真正的實現了“整體大于元素的總和”。