大網絡背景下的高職教材建設思考

許桂林

摘 要：教材是課程學習的核心內容，加強教材建設是提高教育質量的關鍵環節，在當前大網絡背景下，數字教材的發展剛剛興起，圍繞如何建設數字化高職教材，我們還需要不斷的思考和探索。

關鍵詞：教材建設；數字教材；網絡

隨著手機、平板等互聯網的終端發展，人們上網更加便利，上網時間更加長，網絡正在改變著人們的生活方式和交流方式。在大網絡背景下，人們獲取知識的主要途徑正從書籍等紙質材料方式轉為電子方式。特別是智能和高效的網絡搜索，深度的人機與人際交互技術等新互聯網技術發展的背景下，更主動、更高效、更個人化的網絡應用正不斷的實現。紙質媒體的逐漸淘汰也給我們仍在迅速發展的紙質教材建設帶來反思，在大網絡背景下如何進行高職教材建設。教育部啟動的“十二五”國家規劃教材建設的實施意見中提出推進數字化教材建設。如今正在興起的數字化教材不再是簡單的紙質教材電子化，而是一個整合教學內容和教學手段關注教師和學生個性化要求的一個系統。該系統涉及新技術、新教學模式、甚至新的教育理念，目前仍處在探索階段。

一、大網絡背景下的教材新要求

在大網絡背景下，教學方式正在發生著更多改變，學生的生活和學習方式也與以往不同。這些不同必然對教材提出更高的要求。

（一）教學手段增多，多媒體教學、網絡教學等，教學不再是一次性的表演過程，也可以是反復觀看的教學片，或者是一次認知的探索與歸納的過程，還可以是針對性的輔導和強化手段。因此教材形式要求也多樣化，有紙質的，有電子的，有視頻的，也要有互動的。

（二）教學輔助和分析軟件增多，這些軟件可以記錄學生學習過程，分析學生學習的特點和不足，可以讓教師更了解學生。在適當的教學組織下，可以實現分層教學、異步教學因材施教。因此教材要求既能滿足不同人的一般需求，也能滿足不同人的不同需求。

（三）學生從網上獲取知識和素材的方式更加便捷，只要用手機等智能網絡終端，在網絡上找一找，以往教材中所涉及的內容和相關知識在網絡上也基本可以查閱到。因此教材要突出作為教學核心材料的特點，直接為教學活動服務。

（四）網絡上的信息具有及時性，內容繁多，各種觀點和思想很多，作為教材其內容的正確率，內容的先進性等將受到不斷的檢驗，因此教材要求其內容的合理性。

（五）微博、圈圈等自媒體迅速發展，生活泛娛樂化，如何吸引學生的學習興趣，培養學習主動性也是對教材的一個要求。

（六）適應互聯網下的新授課模式，注重個性化學習的新教學方式的發展也是教材建設要考慮的問題。

二、高職教材建設的基本要求

教育部“十二五”職業教育教材建設的若干意見中提到了高職教材建設的總體思路，高職教材建設要滿足高職教學的特點，適應現代教育的發展。

（一）高職教育要面向崗位需求，教學活動中突出“職業”特色，因此高職教材建設中也要突出教材內容與職業標準的對接，要特色鮮明。

（二）高職教育區別于普通本科教育，在職業教育體系中要與中職教育銜接，因此高職教材內容既要與中職教材內容銜接貫通，又要符合培養高等技能型人才培養規律和要求。

（三）緊跟現代職業教育和行業技術的發展，教材建設中要豐富實踐教學內容，適應項目式和案例式教學，注意吸收新技術、新工藝、新方法，滿足職業標準崗位要求。

（四）教材要服務于課程教學，教材形式要多樣化，配套資源要豐富。

三、高職教材建設中的幾點建議

（一）科學構架，精選內容。高職教育發展多年，已經積累了相當多的教師隊伍，他們既有豐富的教學經驗，又對行業、公司、協會相當熟悉，同時對現代職業教育有自己的見解。聯合這些教師、公司、協會形成團隊，共同制定教學內容，在課程改革和建設的基礎上，形成教材建設成果。避免出現單純為了出版教材而編寫教材，“一瓶漿糊，一把刀，天下文章一起抄”的現象。學校要給予政策支持，著力培育經典和精品教材，特別是包含實踐內容的課程教材，由于各院校實踐基地差別大，在無法推廣的情況下，學校的支持更顯重要。

（二）在實現教材多樣化時，聯合專業制作公司，制作配套資源。隨著計算機技術的發展，由單個老師自己制作教育資源的時代已經過去了。教師團隊負責教材內容和教學場景設計，專業制作公司采用先進計算機技術制作各類配套教學資源。這些配套資源，已從多媒體形態，發展為富媒體形態，內嵌多種功能，各類互動，能提供多種平臺的網絡服務。形成的數字教材，教學內容制作精美，功能強大，使用方便，豐富多彩，與時俱進才能適應當前的互聯網生活。

（三）關注個人需求，賦予教材智能。跳出紙質教材的思維方式，避免書本搬家或者課堂搬家的思維模式，配合數字化校園實施，構建大平臺，使用大數據分析學生個人的學習能力、經歷，獲得個人學習特點，加強學習過程的監測，通過開發的智能軟件分析規劃，智能制定個性化學習課程，為學生提供個性化的學習內容，真正做到因材施教。

（四）應地制宜，實用為上，以用促改，及時更新。在大網絡背景下，人們的生活方式都已經發生重大改變，傳統的教學模式也要進行改革。在探索新教學模式的中，教材要以實用為上，能真正做到服務教學，隨課程改革，教學改革而變化。

教材是課程學習的核心內容，加強教材建設是提高教育質量的關鍵環節，在當前大網絡背景下，我們的教材建設還任重道遠。

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