新課改下，合作學習

何霞

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教師在初中英語教學中逐漸的開始運用合作學習法，有效提升了學生的學習興趣及效率。本文主要是對初中英語教學中合作學習法的應用進行了研究分析，并提出了相關的建議。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 應用 思考 建議

對于初中英語來說，要想提升學生的學習成績，那么必須要提升學生對英語的興趣，英語教學最重要的便是學生對英語的運用能力，而合作學習法則有效提升了學生對英語的運用能力，并且也能夠提升學生對英語課堂的參與程度。

一、初中英語教學應用合作學習的優勢

對于初中英語教學來說，學生僅僅是初步接觸到英語，因此對于英語的學習存在很大的困難性，傳統的英語教學方式僅僅是枯燥單一的傳授英語知識，學生對于課堂的參與度很差，這導致學生的興趣以及成績都無法得到有效的提升。但是在新課改后，合作學習法的應用則是有效的改善了這一現象，首先是能夠有效提升學生的見識，小組合作能夠促進學生之間的交流，使學生吸收他人的長處來彌補自身的不足，從而來促進自身的發展，獲取更多的英語知識。其次，合作學習法能夠提升學生的英語實踐能力，對于初中英語教學最重要的便是學生要加強對英語的運用能力，而教師進行分組學習，小組之內學生能夠相互交流，這在很大程度上提升了學生的口語交際能力，為學生口語鍛煉提供了途徑。最后是能夠提高學生的學習效率以及綜合素質，主要是學生在分組之后，能夠促進學生的自主學習，教師為每個小組分配相應的任務，學生相互之間進行合作，從而來提升學生的自主學習能力，有效的提升了學生的興趣及學習效率，同時學生也能夠發現自身的問題，從而來及時進行改正，提升自身的綜合素質。

二、合作學習在初中英語教學中應用策略

1.科學合理的進行分組。教師要想高效的應用合作學習法，那么首先要做到便是要能夠科學合理的分組，其中主要針對教師分配任務的難易程度進行分類，可以遵循著組間同質或組間異質的原則進行分類。對于初中英語教學來說，教師主要是采用座位分組形勢，鄰座同學組成一組，人數在四人到五人左右，從而來促進小組中學生相互合作學習，提高學習效率。舉個簡單的例子，教師在進行課程“Travel”的課程講解時，可以讓學生自覺挖掘一些旅游的知識點，這樣學生將會產生很大的興趣，學生可以針對各個國家的不同，而應準備不同的物品，從而來做好記錄，每一個小組所代表的國家都不同，小組之間進行相互合作，從而來進行資料的收集。之后教師在課堂上，讓各個小組的代表進行講解，從而來使全班同學都了解到去各個國家旅游應準備的物品。這樣不僅有效提升了學生的學習興趣，使學生對英語知識有一個更好的了解，同時也能夠促進學生學習到旅游中應該注意的事項，在小組合作學習中，能夠有效培養學生之間的合作能力以及學習的積極性。

2.堅持學生為課堂主體。對于傳統的英語教學來說，主要是以教師為主體，對學生進行知識的傳授，但是在合作學習之下，教師要轉變自身的角色，從而主導者變為引導者，而學生則是課堂中的主體，要堅持以學生為中心，對學生進行教學，教師對學生做好分組，同時針對課堂內容設置一些合理的問題分配給各個小組成員，從而來引導學生進行學習任務的完成。同時教師要與學生一起進行合作，共同完成任務。如教師在進行詞匯的講解時，可以利用游戲教學的方式對學生進行講解，從而來加深學生的印象以及課堂的參與度。教師可以讓兩個學生為一組，一個學生利用手勢進行描述，利用一個學生通過手勢來猜測單詞，教師則是將單詞寫在卡片上，使學生根據內容進行筆畫，讓學生進行猜測，這樣將有效提升學生的興趣，并且活躍課堂的氣氛。使學生能夠在輕松愉快的環境下進行詞匯的掌握與理解，從而來促進學生英語素質的提升。

3.創設相應的合作學習情境。在對初中英語的教學中，教師要能夠適當的針對課文的內容為學生來創設相應的教學情境，從而來促進學生對英語知識的掌握，同時也能夠培養學生對英語口語的應用能力。簡單地說，合作學習就是一個對英語進行運用的過程，在進行合作學習時，教師一定要科學合理的設置教學情境，從而來引導學生進行學習。例如：教師在關于“Shopping”的講解時，可以對學生進行分組，將小組中的成員分成不同的角色，分別演購物員以及相應的顧客，使學生能夠進行情景的表演。使學生進行“Can I help you ？”以及“How much is this ？”等消費語句的練習，小組成員模擬購物的場景，有效促進學生口語能力的運用，提升了學生對英語知識的理解。并且教師要能夠對小組中成員的角色進行變換，使每一個學生都能夠體驗不同的角色，進行口語訓練。情境教學同時也能夠讓學生掌握一些與課文相關的課外知識，學生在進行購物情境模擬時，教師可以適當的為學生提出一些關于購物的其他句型，這樣讓學生進行練習，能夠有效促進學生英語課外知識的拓展，同時也能夠加深學生對課內知識的理解以及記憶，從而來促進學生自身的英語能力的提升。

隨著新課改的不斷深入，我國的初中英語教學也發生了很大程度上的改革，教師都應用一些新興的教學方式來提升學生的學習興趣，而合作學習法則是能夠有效提升學生的學習興趣，并且能夠使學生在小組合作中發揮自身的作用，促進學生自主學習能力的提升，培養學生的口語交際能力。

參考文獻：

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