動畫專業“產學研”教學模式的改革研究

陳星

傳統教學模式主要是以傳授學生理論知識為主，學生在課堂上學到的理論知識再去實踐操作，但動畫是一門實踐操作性很強的專業，而且近年來動畫技術日新月異，需要學生掌握的技能再不斷更新，所以學生需要和市場需求接軌，掌握最新的技能。產學研教學是學校為學生建立工作室，并和一些動漫、游戲公司，讀物出版社進行合作，以完成工作為主要學習目標的課程模式，學生在學習理論知識的同時可以在我們搭建的平臺里進行實際操作，使之成為產學研一體的科學化教育模式。

高校動畫專業傳統教學模式現狀及問題

高等教育的傳統教學模式通常是使用傳統教學手段完成特定教學內容的一種課堂教學形式，主要是以老師講課、板書、電子投影儀、學生做筆記為重點，教師通過作業完成質量評定學生對本課程的掌握程度，從而進一步調整教學方法來達到預期的教學效果。國內動畫專業教學也多采用傳統的教學模式，學生更多的是接受課堂上老師傳授的理論知識，并進行實踐操作，其學習優劣以教師對作業完成情況的評定分數為標準。學生交完作一旦老師把作業成績打上學生就沒有再想修改的意圖，這種循環模式是很難在專業上有所提高，并缺乏師生課后的互動環節。

動畫是一門專業操作性非常強的科目，學生的作品好壞有一定的評價標準，最好評判標準是市場需求，客服的需要。所以，高校開設動畫專業必須要轉變傳統觀念，搭建學生與市場的平臺，讓學生能夠真正從實踐中學習，在大學四年能盡早接觸到項目，讓學生在學校能盡早的模擬工作。

1.教學內容需向市場需求靠近

目前，國內也有少數美術學院采用“產學研”教學模式進行動畫教學，學生通常在大一學習動畫基礎課程，例如：人體素描課、速寫、水粉、色彩構成、立體構成和基本軟件等課程。大一的基礎課程是為下一階段的動畫制作學習打基礎，大二動畫專業的學生即可根據自己的興趣和就業方向選擇適合自己的工作室。進入工作室后，并不是采用傳統的教學模式對學生進行教學，而是采取高校與動畫設計公司合作的模式，讓學生在工作室里能盡早接觸到市場所需，讓學生在完成作業的同時不斷提升自己適應社會的能力。

2.加快更新教學內容提高學生積極性

動畫專業在國內尚屬于新興專業，動畫制作軟件更新版本較快，需要在產學研的平臺上得以實現盡早的接觸到更新換代的軟件。同時項目帶動學習方向，學生通過經常接觸的項目能夠更快的定位市場在當前和未來更需求的動畫風格。并將其水準向市場靠齊，同時在學習中會形成一種方向定位并以此努力靠近。

學生們在工作室里通過項目提高自己的操作能力，教師為他們制定好嚴格的評分制度，多勞多得，獎勵在制作中效率高、質量好的學生，且能進一步提高學習積極性。學生學習目標明確，是自然會轉換成無形動力，這種動力會反作用于學習中，學生完成的項目作業質量是會有所提高。

產學研教學模式的亮點

目前國內有部分藝術院校的動畫專業已經開始采用產學研的教學模式，雖然尚處于實驗探索階段，但是我們能從這種教學模式中看到很多優勢，最直接的就是學生就業競爭力明顯提高，他們的設計能力和制作能力較為成熟，不需要進入崗前培訓且能快速融入到工作中，產學研教學模式的亮點值得我們思考和學習。

1.提高學生的實踐操作能力

在動畫教學里產學研教學模式首先可以實行專業方向分類，動畫專業目前可以分為多個方向去發展，比如二維類、三維類、游戲設計類和插畫設計類等。這種模式下，學生可根據自己的興趣愛好并結合自身今后的就業方向去選擇學習的方向，不是跟傳統教育一樣你感興趣不感興趣都必須按照學校制定的課表學習，這種分類選擇會大幅提高學生的學習積極性，一旦學生選定了方向，就可以在搭建的工作平臺里做具體的事情，在學校就能夠接觸到公司里的真正業務，在做動畫業務時可對自己的知識、技能進行有針對性的更新和查漏補缺，同時也能根據市場需求不斷完善自己。

2.用市場來衡量教學成果的標準

市場就是最好的教學成果衡量儀，教師可以通過學生作品的被采用量來給定一個學生的成績，完成質量越高，被采用數量越多的學生成績越好。在這種成績激勵機制下，學生們為了能取得好的成績就會自覺地根據客戶的要求認真完成，同時，學生的作業評定標準相對來說更加公平，不是由任課老師決定一個學生作業的優良差，而是由市場決定，由客戶決定。學生一旦接觸市場，就會想方設法滿足市場中客戶提出的各種要求，這一方面鍛煉了學生的自學能力，另一方面也鍛煉了其獨立解決問題的能力。

3.提高學生的就業率

事實證明市場永遠是向有實踐能力的人敞開大門的。如今大學擴招導致每一年大學生畢業就業面臨非常嚴峻的考驗，除了部分學生選擇考研，其余的更多是要面臨就業。提前接觸動畫公司的學生顯然更能適應公司的工作要求，當然也就更會受到市場的認可。在產學研教學下的學生在學校的幾年內已經完成了不同公司的各種項目，在校的業務同樣可以作為應聘作品，它比期末作業更具說服力。

根據就業市場調查，動畫專業相關的公司企業多是需要有某種專長的人才，而不是要你面面俱到。在產學研教學下的學生已經比一般教學模式下的學生更早一步踏入了社會，在產學研教學模式下他們制作分工細。對于專業來說更是術業有專攻，正是各大動畫相關公司需求的人才。另外這種模式下培養的學生將來就業會更加會選擇本專業就業，他們有較好的基礎，有一定的工作經驗且容易就業。是防止國家培養人才流失的一大保障。

產學研教學模式下的課程設置

傳統課程體系設置以獨立的課程為單位，課程的內容由任課教師自主安排，相對比較獨立，與市場聯系不夠緊密，比較難符合真實環境下的工作狀態。產學研模式下的課程設置可以按如下方式進行。

1.“工作室制”課程設置

動畫產學研教學模式設置課程可以以工作室為劃分，每個工作室開設一個動畫最核心的課程，例如二維動畫工作室，進入工作室的學生主要以制作二維動畫為主。同時，二維動畫的制作有很多分工，進入二維動畫工作室的學生可以根據自己的能力進入動畫制作的某個環節，先進入的學生可以指導剛進入的學生，每個學生在規定的時間內都必須完成相應的工作，此工作必須與下一個工作有聯系，這種互相影響的環境下，學生在壓力和動力的雙重力下會更加自覺的完成布置的相應任務，學生互相監督與鼓動下從而營造出一個好的學習環境。

2.項目細分和學科基礎知識結構相結合

知識是人們在改造世界的實踐中所獲取的認識和經驗的總和。某門學科的發展、某項技術的進步總是以相應的認知為前提，最后通過經驗的總結得出一般的認識。高校動畫設計教育不但應該重視實踐操作能力，同時要讓學生有創意設計的能力，會一個軟件需要幾個月的時間，但是成為一個有創意的原畫設計師卻是需要很長的時間，那是需要開闊的眼界和該學科的一些知識體系為保證，在產學研教學模式下的項目課程的引入，可以就項目本身為主題傳授知識、傳播技能。通過項目的承接性，構建學生在相關專業的知識體系。學生在這種模式下不僅有熟練的操作能力而且也能學到相關的知識體系。

結語

產學研一體的教學模式對動畫專業學生的實踐操作能力上有很大的促進作用，將理論和實際操作在市場的檢驗中完全的融為一體，評定學生的學習成績更加具有實際意義，促使學生盡早接觸市場，提高學生的學習積極性，加強學生的實踐操作能力，提高學生的就業率，減少本專業人才外流資源浪費，實現高校人才“工作任務的勝任力、工作關系的適應力、職業生涯的發展力”的培養目標。

（作者單位：重慶三峽學院美術學院）