新課改提高小學英語教學有效性的途徑

姚林虎

【摘要】小學英語教學的主要目的是使學生愛學、樂學、善學。因此教師在英語課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的學習興趣和求知欲，激活英語課堂教學，提高英語教學的有效性。

【關鍵詞】新課標 小學英語 課堂教學

英語教學的目標旨在激發學生學習英語的興趣，培養學生英語學習的積極態度。因此英語教師在課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的積極性和求知欲。本人在英語教學中立足于課堂教學，設計出了一些能活躍課堂氣氛、提高課堂教學效率的活動。

一、寓教于樂，全面提高詞匯教學的有效性

小學生學習英語，由于年齡小、好玩、注意力容易分散、學習的自覺性較差，加上沒有語言環境，致使有相當多的小學生不愿意把精力花費在枯燥的詞匯記憶上。詞匯關過不了，學生失去了興趣，就會產生厭學情緒，或抗拒心理，有的甚至放棄英語，這樣一來，學習困難生面就會擴大，造成兩極分化。因此，在詞匯教學中，我們就要充分發揮自己的創造性，寓趣于教，培養學生英語詞匯記憶的成功感。

1.利用有趣的漢語拼音來輔助拼讀。在英語詞匯中，有一些單詞跟母語中的拼音很相似，比如 long（長）這個詞，跟拼音“龍（long）”很相似，學生就可以完全借助拼音來記住單詞。再如，panda （熊貓） 這個單詞中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，學生也可以用拼音來記住單詞。

2.采用多樣化活動來教學單詞。教學中要充分利用實物教學調動學生的感官，如教學：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hot，dog等單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學學生也興奮地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。

二、創設英語的教學的真實情境

在小學英語教學中，學生只有在真實的言語情境才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發表達思想的能力。那么如何創設真實的學習情景呢？

在教學中，我們不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實的語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。例如：在教學四年級英語what will you do in summer？這一課時，我就讓學生扮演扮演記者去采訪全班同學，簡單的內容，輕松的情節加上同學表演時全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一個全真的課本劇，深深吸引了同學們的注意力，激發了學生們的興趣。使學生不知不覺中就掌握了what will you do in summer？ I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多實用句型。而且這樣的教學使學生對內容的理解不是空洞的而是真實的、深刻的。又如在教授五年級the universe這一內容時我用動作表演來認識形容詞，如long，short，tall，old，young，big，small等。學生的熱情非常高漲，氣氛非常活躍。當然我們也可以利用表演和簡筆畫，巧設情景。如在學習職業時，我首先用簡筆畫畫下各職業的圖畫，然后，我讓學生模仿各種職業特征的動作，學Teacher做教師拿粉筆的動作，學Farmer 做農民種地的動作并讓學生進行問答：“Is she a driver？”通過畫、動作的方式學生很快掌握所學內容。

三、精心設計教學活動，激發學習興趣

小學生的年齡小，他們的注意時間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強烈等特點，針對他們的各種心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變的生動有趣。例如在教授lisa和peter的對話時，在課堂操練、鞏固階段，教師可以拿出lisa和peter的頭飾，分組請學生們進行“擊鼓傳花”的活動，請最后拿到lisa與peter頭飾的同學進行對話。再如，教授學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen pencil desk chair讓學生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習whats this？ its a/an… is it a/an…？ yes，it is.no，it isnt等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。讓學生自己動手畫畫、拼拼、貼貼、說說，也同樣能激發學生強烈的興趣。通過這種活動，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

四、充分發揮多媒體技術手段優化課堂教學

多媒體手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，縮短教學時間，增大教學信息容量，從而突破重難點。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。但是如何恰當的使用多媒體，確實發揮現代教育技術的作用，是值得我們思考的。

在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把sounds，language，pictures等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，學生走入情境理解情境、表演情境以此突破語言觀。例如我在教“學習用品”一類單詞時，直接用rulers，pencils，pens，books等進行教學，這樣的效果很好，學生也樂于接受。

總之，小學英語課堂教學只要大力改革傳統課堂教學模式，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，激發學生學習英語的興趣，掌握科學高效的英語學習方法，就能真正優化課堂教學，提高教學效率，切實體現新課改的精神。