論詩(shī)詞在教學(xué)中的應(yīng)用

馬文娟

在這幾年中，教育重視古文化遺產(chǎn)的繼承發(fā)展，許多學(xué)校都開展了相關(guān)的活動(dòng)與學(xué)習(xí)。由于詩(shī)詞的廣泛流傳與應(yīng)用，詩(shī)詞在教學(xué)中的應(yīng)用成為我們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。我們學(xué)校在2006年也根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了詩(shī)詞特色活動(dòng)。今天就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談詩(shī)詞在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、詩(shī)詞的數(shù)量多、內(nèi)容廣泛，有很強(qiáng)的思想性，有利于在教學(xué)中的應(yīng)用

詩(shī)詞存在了數(shù)千年，它是我們中國(guó)人的驕傲。我們僅以唐朝為例：唐代留下的詩(shī)歌一共有51000多首，這是前人智慧的結(jié)晶，古文化的凝練。從詩(shī)人方面說(shuō)來(lái)，唐朝的詩(shī)人有2200多個(gè)，這是空前的。另外，詩(shī)歌的體裁也非常廣泛，五絕七絕、五律七律等等，這是形式方面。古詩(shī)詞還題材豐富，應(yīng)有盡有。所謂題材就是內(nèi)容，像哲理詩(shī)、山水詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等等。詩(shī)歌含有充沛的感情去感染人，這在小學(xué)教學(xué)中為我們提供了大量的教材和情感升華、倫理道德、詠物言志等多方面的素材。

二、詩(shī)詞在我們的教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用

1. 作為單獨(dú)的教材來(lái)使用。我們可以把詩(shī)詞中詩(shī)篇或佳句作為教育學(xué)生的教材來(lái)使用，因?yàn)樵?shī)詞的題材內(nèi)容非常廣泛，語(yǔ)句生動(dòng)、形象，概括性強(qiáng)，思想性突出。在語(yǔ)文教學(xué)中可以針對(duì)一篇詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)理解它的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫法和心情，除此之外我們還可以通過(guò)詩(shī)篇了解當(dāng)時(shí)的歷史和人物的精神以及我們的優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)。在語(yǔ)文教材中已經(jīng)安排了古詩(shī)文，我們可以根據(jù)自己的需要擴(kuò)充詩(shī)篇來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如，我們的學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，課文的篇幅太長(zhǎng)或太深都不宜學(xué)生體會(huì)，我們可以選擇《出塞》《聞官軍收河南河北》等詩(shī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。文章短小，學(xué)生宜讀宜背愛(ài)學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于詩(shī)中所提出的教育思想就易于掌握。

2. 可以在課文中引用詩(shī)詞，作為教輔材料來(lái)使用。

（1）教學(xué)中針對(duì)課文的某一段或整篇進(jìn)行總結(jié)概括時(shí)，我們可以應(yīng)用經(jīng)典的詩(shī)句來(lái)概括或作引。如，在講《梅花魂》一課我們可以這樣引入：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”賀知章的詩(shī)寫出了一位離家多年的游子的感慨，今天我們要學(xué)習(xí)《梅花魂》一文，看一看文中思念家鄉(xiāng)的老華僑有著怎樣的心酸感慨？

在《小橋流水人家》一文結(jié)束時(shí)，我們可以這樣來(lái)結(jié)尾：作者筆下的江南水鄉(xiāng)真實(shí)太美了，留給我們太多的遐想。杜牧的《江南春》不正寫出了如此美景嗎？我們一起來(lái)背誦《江南春》來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)！

（2）在教學(xué)中我們經(jīng)常說(shuō)要擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文積累，我們可以把詩(shī)詞作為我們的拓展材料。如，在講完陸游的《示兒》之后，我們可以拓展他本人的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，也可以挑選唐詩(shī)中的《出塞》《從軍行》等詩(shī)；在講完描寫友情的文章后，我們可以選《送元二使安西》《贈(zèng)王倫》等詩(shī)來(lái)拓展。總之，因?yàn)樵?shī)詞的題材廣，我們基本上在教學(xué)中都可以找到相關(guān)的古詩(shī)來(lái)拓展。

（3）在講授作文時(shí)我們更可以大量應(yīng)用詩(shī)詞。如，在講景物的描寫時(shí)，我們可以通過(guò)《詠柳》《終南望余雪》《絕句》等詩(shī)文的分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)于景物的描寫方法；在情感的表達(dá)上，我們可以教學(xué)生引用詩(shī)詞中的經(jīng)典名句來(lái)概括。

（4）詩(shī)詞的應(yīng)用不僅在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)用，還可以與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。如，在思品教學(xué)中我們?cè)跐B透情感教育時(shí)我們可以引用詩(shī)詞；在美術(shù)課上我們可以結(jié)合詩(shī)詞的描述來(lái)繪畫；在音樂(lè)課中我們可以唱詩(shī)詞等。

三、詩(shī)詞在教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1. 詩(shī)詞的應(yīng)用要恰到好處，否則就會(huì)打亂教學(xué)次序。

2. 詩(shī)詞的應(yīng)用不要過(guò)多，否則就會(huì)主次不明。

3. 詩(shī)詞的應(yīng)用并不是什么地方都可以，否則就會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)。

4. 詩(shī)詞在教學(xué)中一定要精。

總之，古典詩(shī)詞應(yīng)用在教學(xué)中有助于祖國(guó)文化的傳承和發(fā)展，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。對(duì)于古典詩(shī)詞的應(yīng)用將是我們不斷探索的一個(gè)過(guò)程。以上是我的拙見(jiàn)，請(qǐng)大家指正。