淺談護理學基礎教學效果的提升

戴葉花　賀棋

摘要：目的：探討在基礎護理學教學中提高教學效果的方法及效果。方法：將2012級本科護理學生90人設為對照組，2013級本科護理學生86人為實驗組，對照組采用以講授為主的傳統的教學模式，實驗組采用以工具（掛圖、模型及光盤）為核心綜合運用不同教學方法的教學模式，比較兩組教學效果。結果：實驗組考核成績達標率顯著高于對照組（P<0.01）。實驗組護理學生充分認可以實踐教學模式。結論：在基礎護理學教學中采取不同的教學方法，不但體現了護理學科發展的方向，更充分展示了教學改革的方向，并且還可極大地提高教學效果。

關鍵詞：基礎護理學；教學模式；護理教育；教學效果

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）06-0019-02

基礎護理學教學內容非常瑣碎，它涉及的范圍不僅有醫學，而且還涉及心理學、教育學、社會學等方面的內容，與臨床聯系密切，教學難度較大，不易掌握，怎樣才能在基礎護理學教學中提高課堂教學效果呢？在此淺談一下探索體會。

1對象與方法

選擇我校2012、2013級護理本科生為教學對象，2012級為對照組90人，2013級為實驗組86人。年齡18-20周歲，平均年齡19.12歲，2012男生8人，2013男生7人，2組男女比例X2=0.027，P=0.870，差異無統計學意義；2組的平時成績和期末考試成績差異也無統計學意義，具有可比性。

1.1深入臨床，收集資料

授課之前教師必須到醫院實踐一段時間，不僅要進行護理實踐，還要在醫療實踐，一方面，通過臨床實踐教師可以熟悉護理操作規程及護理術語等，熟悉臨床護理新技術，有利于教學，另一方面通過臨床實踐教師可以收集一些典型臨床病例，為課堂教學積累有用的臨床資料。

1.2備好課，寫好教案是提高基礎護理學課堂教學效果的前提

為了搞好基礎護理學教學，教師要做到的是刻苦鉆研，認真備課。首先，要熟悉和掌握教材，熟悉大綱要求，把握教材知識體系，努力把教材的精神內化為教師的教學思路。年輕教師更容易在集體備課中把握住某節課的教學重點、難點，其次，備課不僅要備教材內容還要備學生。教師只有明確所教學生知識水平，才能設計出一套相適宜的互動方案，有效地激發學生學習興趣，達到師生互動，提高教學效果的目的。再次，寫好教案。教師只有詳細、認真地設計書寫了教案，才能克服上課時的主觀隨意性，不至于跑題，而且還可以提前演練即將上課的有關內容，為提高課堂教學效果打好基礎。

2活躍課堂氣氛有利于提高課堂教學效果

2.1動之以情，善于利用無聲語言提高課堂教學效果

上課時教師要善于利用肢體語言傳達信息，達到此處無聲勝有聲的境界，努力去感染學生。在課堂上教師要情感充沛，精神飽滿，要善于用眼神、姿態、面孔來表達自己思想，這樣才能具有感染力。美國一位心理學家指出：信息總量效果=7%（文字）+38%（音調）+55%（表情），無聲語言，尤其是情感對學生獲得的信息量起到非常重要的作用，使課堂教學達到意想不到的效果。教師應該敢和學生對視，嚴肅中有溫情，教師可以針對擾亂課堂紀律、回答問題正確的同學分別投以批評和贊揚的眼神，這種作用是任何形式也不能替代的。“無聲勝有聲”，無聲語言不僅能替代有聲語言，而且能輔助有聲語言，增強有聲語言表達的效果，美化教師形象，充分反映教師的氣質和人格。

2.2靈活采用適當的教學方法可以提高課堂教學效果

大家都知道，教學有法，教無定法，貴在得法。不同的教師有不同的教學方法，而要想做到“得法”卻是比較困難。教學方法的選擇設計應從教學內容出發，根據學生的特點確定。

首先，興趣是激發學生學習的最好的老師。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在課堂教學中，本人積極采用啟發式教學法，努力激發學生學習基礎護理學的興趣，激發學生主動學習，變“要我學”為“我要學”。其次，鑒于學生長期處于被動學習的環境中，為了培養他們主動學習、動腦子的習慣，本人采用問題式教學法，既然他們沒有勇氣也不習慣率先提出問題向老師“發難”，那么教師可以在剛上課時就向學生提出一連串的問題，然后要求學生仔細聽課，隨著教學內容的講述引導學生設法解決這些問題。

2.3靈活運用現代化教學工具，提高課堂教學效果

隨著現代科學技術和人類物質文明的提高，教育要面向現代化，要適應生產和科學技術的發展，并在教育手段上要加以革新，傳統的教學已經不適應現行的教育要求，運用多媒體進行教學已逐漸被廣大教師所采用。多媒體教學可以利用各種教具直接作用于學生的各種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式”的教學方式。采用放錄像的方式，學生看得津津有味，增強他們學習基礎護理學的興趣。

2.4增強課堂表達和調控能力，提高課堂教學效果

首先，一堂課中，教師起到主導作用，如果教師具有良好的語言素養和較強的表達能力，那么就會更加 有效地提高課堂教學效果。同樣，教師不要將舞臺局限于講臺，在講課過程中要走進同學，利用無聲語言與學生交流，加強互動效果。

其次，要關注學生道德品質的形成，教師本人的高尚道德品質和崇高的精神境界及教師的人格對學生產生著潛移默化的影響。在課堂教學中本人不局限于講授知識，還經常給學生講述一些臨床見聞，引導他們樹立正確的道德觀。尊敬學生的個性，對學生采取表揚鼓勵為主，批評得道，努力培養學生的道德情操，也營造了相對和諧的課堂教學氛圍。

2.4強化練習，鞏固課堂教學內容

要很好地完成一堂課的教學計劃，本人在即將結束課程時經常加上必要的反饋環節，做到心中有數。每次課本人都留出一定的時間，根據本節課教學目標，重點提出幾個需要掌握的問題，當堂掌握；還會讓同學做練習，使知識系統化，形成兒課護理學的知識樹。結束本節課之前本人還會提一些問題，讓同學下課后通過預習下次課的內容自己解答問題，激發學生學習興趣，為提高下節課課堂教學效果作鋪墊。

3結果

2組護生2個月后收集他們的期中考試成績，成績≥60分為及格，≥70分為達標，≥80分為優秀。2012級為對照組90人，不及格2（22.22%）人，60-70分59（65.56%）人，70-80分18（20.00%）人，≥80分11（11.22%）人，2013級為實驗組86人，不及格0（0.00%）人，60-70分42（44.67%）人，70-80分26（28.89%）人，≥80分18（20.00%）人，兩組比較，X2=6.499，P=0.011。

4討論

4.1培養護理學生的沉靜力是他們提高學習成績的有效手段

現代媒體的發展可以在網絡上方便快捷地獲得知識，快節奏的生活使人們越來越浮躁，不愿意反復做某一件事，這樣導致大部分學生缺乏應有的沉靜力。而沉靜力在工作和生活中是非常重要的品質。培養學生的沉靜力讓他們對于高深的知識反復練習，正如中國古代所說：“讀書百遍，其意自現。”同時沉靜力的培養還要多吃偏堿性食品比如蔬菜水果和中性食品比如谷類，少吃偏酸性食品，比如肉制品，這樣可以保持體內的偏堿性環境，有利于保持內環境的穩定，提高記憶力和思維力。

4.2 懂得放棄是提高學習效率的必要條件

基礎護理學越來越多的名詞，概念，護理理念，有些甚至是外來理論，使得年齡較小的護理學生，由于思維各個方面發展尚不成熟，難以理解和記憶，或者隨記隨忘。這樣告訴護理學生可以把自己十分難以理解的內容放一放，等到不久的將來就會知道，比如一個干涸的湖面停泊一艘大船，船越大需要的漂浮的浮力越大，這就需要努力學習，不斷積累知識，每天悄悄地問自己：“我確定是在努力學習而不是在玩耍？”久之，我們的知識“水平”越來越高，足以載動我們的大船（難題）。

4.3因材施教

有些學生機械記憶能力較強，可以過目不忘，而另外一些學生邏輯思維能力較強，這一個方面可能是先天因素所致，另一方面也可能由于后天的興趣愛好。到大學里這些智力能力已基本定型。教育他們充分發揚優勢，彌補劣勢，對于機械記憶能力較強的學生，教他們在記憶的基礎上逐步涉及一些邏輯問題；而對于邏輯思維能力較高的同學教育他們在理解的基礎上記憶。而此時的情緒智商可以大大提高，俗話說：“六月天，小孩臉”，青少年仍然處于情緒的波動期，而平靜的心情可以提高學習效果。教他們提高情商，心情平靜，學會待人接物，給他們推薦優秀的古今中外的文化和人文社科書目，培養他們熱愛學習、熱愛探索的好習慣。

參考文獻

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