高校畢業生職業初期現狀與對策研究

石秀珠

摘 要：高校畢業生職業初期呈現出各種不適，不但會對企業的經營活動造成不利影響，同時也不利于畢業生自身未來職業的發展。系統掌握高校畢業生職業初期所呈現出來的問題，積極探索解決的對策，對于解決當前大學生就業問題具有重要意義。

關鍵詞：畢業生；職業初期；問題；對策

對高校畢業生來說，從學校進入職場，職業初期是其職業生涯發展的關鍵環節。在現實中，我們發現高校畢業生在職業初期往往會面臨諸多問題，不但對高校畢業生自身的職業發展造成了不利，也加大了用人單位的人工成本。系統掌握高校畢業生職業初期所呈現出來的問題，積極探索解決的對策，對于解決當前大學生就業問題具有重要意義。

一、高校畢業生職業初期存在的問題

1.盲目擇業、頻繁跳槽

受“先就業后擇業”的就業觀念影響，高校畢業生的擇業意識普遍較弱。這部分人在就業時不知道自己能干什么、適合干什么，沒有明確的就業目標，隨意選擇一份工作干干，不合適了就選擇跳槽。這不僅是當前高校畢業生的一個就業特點，也是高校畢業生職業初期面臨的重大問題。

2.心理沖突多、角色轉換慢

高校畢業生進入職場后，面臨著從“學生角色”向“職業角色”的轉變，這兩種角色在工作環境、承擔的責任、能力要求、人際交往等方面都存在明顯的差異，以至于高校畢業生在職業初期往往會出現心理沖突現象。

3.職業適應水平低、職業預期過高

高校畢業生中普遍存在著“眼高手低”現象，他們對自己的成長追求過快，沒有放平心態，心理預期過高。在入職過程中，往往過多地關注單位的“給予”，而很少考慮自己能為單位創造什么，甚至對物質和生活待遇的要求超出單位愿意支付的標準。

二、職業初期問題的應對策略

（一）個體方面的策略

1.了解就業能力內容，做到有的放矢

對高校畢業生來說，實現就業只是一種暫時的狀態，而就業能力是其在職場長久發展最穩定、最本質的基礎。因此，大學生在校期間，就要熟悉就業能力的相關內容。根據現代社會對人才的需求特點，我們可以建立大學生就業能力模型（見圖1）。

從這個模型中，我們將大學生的就業能力分為三個層次：核心能力、通用能力及專業能力。核心能力是價值觀的體現，是每一個高校畢業生不論從事何種工作都必須具備的能力，也是企業在人員招聘中最為關注的能力；通用能力是指一些基本的能力素質，這些能力往往適用于多個工作崗位；專業能力是指工作崗位所需要的特殊技能。以上三個層次的能力，專業能力歷來為企業所重視，沒有專業能力，就無法上崗。在科技進步日新月異，經濟格局變化迅速的時代，大學生的專業能力需要做到與時俱進、多樣化發展。通用能力是職業能力發展的基礎依托，可以促使專業能力持續提升，是決定高校畢業生就業能力水平以及在職場上能走多遠的關鍵。核心能力是指南針，是價值觀的引導，沒有核心能力，就不可能有人的全面發展。由此可見，核心能力是關鍵，其次是通用能力和專業能力，這就要求大學生在就業能力的培養過程中避免“重技能輕素質”。

2.樹立終身學習理念，加強自身素質培養

學習是社會可持續發展的動力，學習的過程就是大學生適應環境、樹立正確價值觀、提升就業能力、實現職業發展的過程。作為當代大學生，面對當前就業的新形勢、新要求，必須樹立終身學習理念。通過學習，正確認識角色轉換，樹立積極樂觀的心態，增強職業歸屬感、工作責任心，樹立正確的職業價值觀；通過學習，不斷拓展自己的學習領域，開拓自己的知識視野，新知識、新技能的儲備會使得工作的選擇機會更多，更有利于長遠發展。

（二）高校方面的策略

1.加強改革力度，創新人才培養模式

在市場經濟時代，高校需要將職業知識合理地納入課程實踐中，將學校教育作為開發學生未來職業潛能的途徑之一，創新人才培養模式，將就業能力作為培養的目標。具體改革內容包括：其一，專業設置及招生人數，以市場調研為前提，結合高校自身的教學條件有針對性地規劃，多設置能夠與社會發展相吻合的專業。其二，讓企業直接參與高校的人才培養工作。成立專業建設指導委員會，邀請企業人士加入，通過研討確定各專業的人才培養方案，讓企業參與實驗室的建設，課程內容及教學方法與時俱進，與市場接軌。其三，邀請企業相關人員擔任各專業的客座教授，定期為學生授課，讓企業參與校內實踐活動，舉辦各類學術研討會、學生專業競賽活動及各類社團活動，充分發揮企業在學校教學中的重要作用。其四，與校外優秀企業建立定向培養、定向實習合作關系，校內的理論教學與校外的社會實踐充分融合，學生可以一邊上課一邊工作，方便學生深入了解當前社會就業形勢。其五，輸送學校教師到企業“走一線”，掌握最新技術，加大雙師型隊伍，使得教學內容更能切合社會需求，更有利于大學生就業能力的培養。

2.推進就業指導工作，更新服務理念

高校就業指導中心應樹立“營銷”的理念，參與高校教育體系改革，從而提升大學生的就業能力，大大縮短畢業生的職業適應期。其一，高校就業指導中心應建立企業信息庫，主動加強與外界的交流與聯系，與用人單位之間建立長久的合作關系，針對企業的需求信息及時反饋給校方決策者，為學校教學管理工作的及時調整提供建議；其二，在新生入學時，高校就業指導中心就需對其進行職業意識培養，引導大學生從大一開始就應盡早做好職業規劃，明確求職方向，設立職業發展的總目標及分階段目標，有針對性地去學習和實踐；其三，在臨近畢業期間，高校就業指導中心應為廣大畢業生提供大量的就業信息，并做好相應的應聘指導工作，包括個人簡歷的制作、應聘的渠道、面試技巧等，讓畢業生能順利實現就業；其四，為畢業生提供后續服務與指導，建立畢業生就業調研與信息網絡建設，通過定期走訪、調查問卷、座談會等形式，了解畢業生職場適應程度與其他需求。

（三）企業方面的策略

1.完善人力資源體系，搭建職業平臺

企業需承擔培養的責任，完善自身的人力資源體系，為高校畢業生就業能力的提升搭建平臺。其一，確定規范的崗位標準，這不僅可以幫助用人單位合理安排畢業生的崗位，讓畢業生順利完成工作任務，增強信心，同時也能讓畢業生了解自身職位晉升所需達到的能力要求，有助于有針對性地提升自身的綜合能力；其二，構建多重職業發展通道，適時為高校畢業生提供職業測評等技術支持，讓畢業生在考慮自身能力及興趣的基礎上，自主選擇橫向發展或是縱向發展，并為選擇管理通道或技術通道的員工提供相應的資源支持，幫助他們實現自身的職業發展目標；其三，完善培訓體系，加大人力資本投資。對企業來說，高校畢業生既是新員工，又是骨干后備力量，開展有序的、豐富的崗前培訓和在職培訓，將有助于培養畢業生愛崗敬業、正直誠信、學習思進和團隊協作的核心能力，充實知識裝備，提升專業能力，更好地滿足職業發展需求。

2.構建和諧文化，突顯人文關懷

和諧是新時期企業與員工勞動關系的重要特點，構建和諧文化，需要在員工管理中自始至終體現以人為本的管理理念。首先，針對新進入企業的高校畢業生，企業可以推行“導師制”，為每一位畢業生配備一名導師，在工作、生活各個方面提供幫助，提高畢業生適應崗位、適應社會的能力，順利度過職業初期。其次，在日常管理中需要加強與畢業生的溝通，尊重他們的意愿，多采取人性化措施，在人事政策上立求公平、公正，盡可能地提供參與企業管理的平臺，使畢業生對企業的發展有信心，從而激發工作的熱情和斗志。此外，我們需要充分發揮文化的引導作用，積極營造先進的企業文化，打造“學習型”組織，引導畢業生養成終身學習、積極向上的精神風貌，摒棄得過且過的思想，提高高校畢業生對自身價值的認識，使學習成為其個體的自覺行為，驅動員工實現自我價值。

參考文獻：

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