新形勢下高校就業工作的著力點研究

孫丁賀

摘 要：面對日益嚴峻的大學生就業形勢，高校就業工作面臨著諸多新挑戰，必須與時俱進，盡快找準著力點，不斷創新和完善工作機制，提高就業服務與指導的針對性和實效性。

關鍵詞：就業研究；高校；新形勢

黨的十八大報告明確指出，要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。新形勢下，黨和國家的高度重視，社會各界的殷切期待，就業競爭的嚴峻狀況，更加凸顯出高校畢業生就業工作責任之重大，意義之深遠。因此，深入分析新形勢下高校就業工作的著力點，為就業工作改革和創新指明方向，具有十分重要的現實意義。

一、堅持“以生為本，服務為先”的指導思想

目前，行政化傾向導致部分高校的就業工作指導思想錯位，尤其是就業服務機構不能及時適應市場經濟發展對高校就業工作的要求，甚至仍有人將就業機構的職位當作權力地位的象征，按照僵化的行政管理手段開展工作，嚴重影響了就業工作的正常開展。

科學發展觀的核心是“以人為本”，這就要求高校就業工作者把每一位學生當成自己的孩子，帶著深厚感情去做畢業生就業工作。從學生的需求出發，以學生的全面發展，尤其是職業發展為落腳點，秉承“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的就業工作理念，變管理為服務，轉換職能，對學生就業的全過程要積極關懷，主動跟蹤，切實提供幫助。

二、按照“三個同步”的要求強化組織領導

高校必須把畢業生就業工作看成是學校生存和發展的生命線，始終將畢業生就業工作作為“一把手”工程放在突出位置來抓，為做好就業工作提供強有力的組織保證。

堅持按照“三個同步”的工作機制來抓就業工作，即堅持做到就業工作與教學科研等中心工作同步部署、就業工作隊伍與教師隊伍同步培養、就業工作績效與職工績效同步考核，建立合理、科學、有效的就業工作機制。堅持“心往一處想，勁往一處使，力往一處發”，努力開創“黨、政、團齊抓共管”和“教職工人人參與就業工作”的良好工作局面，形成助推就業工作的強大合力。

三、提高畢業生專業素養，增強就業核心競爭力

面對嚴峻的就業形勢，大力培養畢業生的綜合素質尤其是專業素養，努力提高畢業生的核心競爭力，是做好畢業生就業工作的根本。為此，做好就業工作，關鍵要致力于強化學風建設，加強教學管理，提高人才培養質量。在加強專業基礎理論教學的同時，著力培養學生的動手和實踐能力。一方面通過“頂崗實習”“技能大賽”“模擬實訓”等方式鍛煉和加強學生理論聯系實際的能力。另一方面大力推進雙證書制度，積極開展職業技能的培訓與鑒定，讓畢業生在畢業的同時拿到國家承認的職業資格證書，為提高畢業生專業素養，增強就業核心競爭力提供強力保障。

四、堅持與時俱進，積極構建開展就業工作的立體矩陣

目前，很多高校的就業工作仍然停留在籌辦大型招聘會、開設就業指導課等傳統手段之上。就業指導服務缺乏新的載體和平臺，面對不斷發展變化的畢業生就業工作新形勢，高校就業工作必須不斷解放思想，與時俱進、努力擺脫傳統束縛，以不斷豐富就業工作新內涵為宗旨，以不斷拓展就業工作新途徑為目標，積極構建開展就業工作的新平臺。

高校可以根據工作實際，善于發現亮點、開創品牌，積極探索“綜合型、立體化、全天候”的就業工作機制，著力構建“全過程，全方位，多層面，多領域”的就業指導服務平臺，通過成立就業服務學生社團、就業指導興趣小組、就業研討沙龍、就業網絡專欄、就業交流報刊等開展豐富多彩的就業教育實踐活動，不斷提高就業的服務水平和服務能力。

五、加強就業觀教育，引導畢業生樹立正確的人生理想

就業觀念教育是高校就業指導的靈魂，是就業工作的指針。目前高校畢業生普遍存在就業期望值偏高，特別是對薪酬待遇要求較高等問題。重功利、輕奉獻的就業觀念比較突出。

在工作中，我們要下大力氣開展就業觀教育，幫助畢業生樹立正確的擇業觀念，提高畢業生的思想覺悟，讓他們樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的思想。鼓勵畢業生到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去實現自己的人生價值。

六、大力推進信息化建設，架構多元聯動的就業工作機制

目前，教育部已將“高校信息化應用程度”列入教學評估指標。就業工作的信息化程度將直接影響畢業生的順利就業。目前，微信、微博等網絡新媒體層出不窮，智能手機在大學生中的普及率非常高。因此，各高校必須認清形勢，積極與運營商以及軟件開發商開展合作，努力探索開發畢業生就業的信息化平臺，建立方便快捷的就業信息服務系統，爭取架設起一座連接學校、用人單位、家庭和畢業生的“就業立交橋”。

七、深化校企合作，推動大學生就業

我國高校目前對校企合作認識不夠深刻，導致一部分校企合作項目流于形式。新形勢下應切實加強和改進校企合作方式，不斷充實校企合作內涵，將畢業生就業工作與校企合作緊密結合，創新多元化的校企合作模式，努力實現畢業和就業之間的平滑過渡和無縫對接。

一是建立教學實習合作模式。選擇一批相對穩定的合作企業，直接把教學實習與企業合作列入教學計劃，結合企業生產、經營任務進行協商落實，使教學內容與企業生產經營緊密結合，確保學有所用。二是社會實踐合作模式。與企業合作培養學生，一方面強化學生的實用技能；另一方面也便于用人單位發現、人才、預錄人才，縮短就業磨合期。三是校企合作辦班模式。校企雙方采取訂單培養形式合作辦班，高校教師與企業技術人員同時為學生授課，由高校單方面培養人才升級為校、企雙方優勢互補培養人才。四是校企文化合作模式。推動校園文化與企業文化融合，是深化校企合作的實際需要，也是大學生融入企業和社會的實際需要。可以推動企業文化進校園活動，讓大學生提前體驗企業文化，為將來走入社會轉變角色做準備。

參考文獻：

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[2]張洪方，朱明英.新時期高校“全員、全過程、全方位”畢業生就業工作機制研究[J].教育與職業，2014，（8）.

責編：一 蕭