高中英語教學中口語交際能力的培養(yǎng)

童小芬

摘 ?要：語言是用來交流的工具，英語中的口語交際能力是英語學習的關鍵，提高英語口語教學水平，加強學生的英語口語表達能力在目前英語課堂的教學中越來越重要。要提高學生的口語表達能力，需要在課堂上激發(fā)學生的學習英語口語的熱情，開展豐富多樣的英語口語教學方法，使學生漸漸從“啞巴式”英語中走出來。

關鍵詞：高中英語 教學 口語交際能力 培養(yǎng)

改革開放三十多年以來，我國與國外的交流越來越多，越來越多的中國人走出國門與外國人交流，也有越來越多的人來到中國與我們交流。在這樣的形勢下，傳統(tǒng)的以語法、閱讀為主的英語教學模式已經(jīng)不能滿足當前社會對英語水平的要求，要更加注重英語的口語交際能力，聯(lián)系英語所處的社會文化背景，提高學生的英語綜合素質(zhì)。

1.當前高中英語口語在教學中存在的問題

過去的英語教學中更多注重語言結(jié)構(gòu)分析和閱讀能力，缺少英語的文化背景教育，更加缺乏口語交際能力和聽力的培養(yǎng)，使一批學生學習的是聽不懂說不出的“啞巴式”英語。伴隨著新課程改革的提出，英語口語教學雖然在一定程度上得到了重視，但整體來說，高中學生的英語口語交際能力的狀況仍然不理想，筆者認為，原因主要有以下幾點：

1.1不夠重視口語交際能力的培養(yǎng)，英語教學方式單一。

在我國高考的指揮棒下，迫于考試的壓力，老師、家長和學生都忽視英語口語交際能力和聽力水平的培養(yǎng)，減少甚至沒有英語口語的訓練。為了能夠提高分數(shù)，老師在課堂上更加注意語言結(jié)構(gòu)分析和操練的培養(yǎng)，很多教師基本在用漢語進行教學。除此之外，教材中的口語能力訓練題和聽力材料會被老師當成閱讀材料處理。只有公開課的時候，教師才會在形式上添加一些口語訓練。確實存在一些教師能夠認識到英語口語交際能力的重要性，但是由于個人能力和應試教育的問題，在平時的教育教學活動中，不能靈活運用教材，只會照本宣科，缺乏創(chuàng)新。

1.2缺乏良好的英語學習環(huán)境，學生害怕張嘴說英語。

眾所周知，學習語言最重要的因素之一就是語言環(huán)境，就像我們之所以能說流利的漢語，是因為我們生活在漢語語言環(huán)境之中，周圍都是說漢語的人。但是在我國學生學習英語的過程中，學生們沒有良好的英語語言環(huán)境，唯一可以稱作英語語言環(huán)境的就是英語課堂了，可是由于我國高中英語課堂的學生人數(shù)較多，想要在英語課堂上進行口語交際能力的練習也是不容易的，老師和學生之間的良性互動很難做到。同時，由于平時缺乏口語訓練，大多數(shù)學生的英語口語交際能力比較差，比如發(fā)音不夠規(guī)范，語言表述不夠連貫等，因此忽然讓學生們開口說英語會容易產(chǎn)生恐懼心理，久而久之就在學生的心理造成了越來越嚴重的心理障礙，漸漸形成了越害怕越不敢說，越不敢說就越?jīng)]有能力說，形成了惡性循環(huán)。

2.提高口語交際能力的方法

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念

在我國應試教育和傳統(tǒng)的分數(shù)至上觀念的影響下，高中英語教育一直以知識的傳輸為主，不重視英語使用能力。但是隨著社會的發(fā)展，人們素質(zhì)的提高，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學生和社會的需要。因此，不僅英語老師要轉(zhuǎn)變觀念，學生和家長也要轉(zhuǎn)變觀念，甚至整個社會都要轉(zhuǎn)變學習英語的觀念。學校要在課程設置上明確英語口語的地位，家長要理解和重視口語交際能力的培養(yǎng)，學生要主動增加學習英語口語的時間和精力。總之，就是要重視英語口語交際能力的培養(yǎng)，重視學生英語的綜合素質(zhì)的提高。

2.2豐富教學手段

為了提高學生學習英語的興趣和學生學習英語口語的主動性，需要采用豐富的教學手段來幫助自己的教育教學工作。教師可以利用先進的科技來豐富教學方法，比如使用播放機、投影儀等多媒體手段，一改傳統(tǒng)的教學手段，激發(fā)學生學習的熱情。還可以通過情景劇、小品、國外經(jīng)典戲劇等形式，讓學生參演角色，在表演中既調(diào)動了學生學習的積極性，也練習了英語口語，又能感受到英語語言環(huán)境和英語國家的文化風俗。除此之外，還可以給電影如《窈窕淑女》或者莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典著作配音，學生在配音中體會每個角色的內(nèi)涵，了解更多英語國家的語言文化，生動地練習了英語口語。

2.3創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語言的學習需要良好的語言環(huán)境，英語的口語和交流是在一定的情境中產(chǎn)生的，所以在教學中需要創(chuàng)造特定的教學環(huán)境來幫助學生練習口語能力。老師選擇一些與學生現(xiàn)實生活息息相關的情境，比如訪友（Visiting）、體育（Sports）、旅行（Travel）等，把學生帶進這種氛圍中，學生就會產(chǎn)生真實的情感學習熱情，激發(fā)了學生的學習欲望。高中生面臨著高考的壓力，為了兼顧考試和英語綜合素質(zhì)，教師需要高效利用課堂時間，合理安排，讓學生積極參與課堂的口語活動。除了這些，還要重視英語的基礎知識，因為沒有一些必要的基礎能力比如詞匯量、語言的連貫性、語法的準確性，英語口語的練習將成為浮萍。因此，教師應督促學生背誦一些經(jīng)典句型、對話或文章、增加詞匯量等為英語口語的學習做鋪墊。

2.4提高學生說英語的信心

學生內(nèi)心對英語和英語口語學習的信心是最重要的。為了提高學生學習英語口語的信心，教師可以先讓學生嘗試自己和自己說英語，這樣做有利于克服害怕在眾人面前開口的心理。教師還應該定期組織學生聽英語廣播或者看英文電影，慢慢培養(yǎng)語感，學生的英語綜合素質(zhì)提高了，開口說英語的機會變多了，膽子也就越大了，在英語的學習中漸漸地就形成了良性循環(huán)。同時，教師要鼓勵學生多說，將更多的精力放在鼓勵學生上而不是糾錯上，能夠清楚地表達出自己的意思，不引起誤會或者鬧出笑話，就可以了。

總結(jié)：

高中學習階段對于學生來說是非常重要的，本著負責任的態(tài)度教師要把握好這一時期的教學工作。我們要從多方面做起，首先教師、家長和學生都要重視英語口語交際能力的培養(yǎng);其次教師要豐富自己的教學手段;再次英語教學要盡量為學生營造一個良好的語言環(huán)境;最后要鼓勵學生多說英語，提高學生學習英語口語交際能力的自信心。

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