實踐語文課外閱讀的幾點思考

諶祖江

初中階段的學生，有一定的自主學習能力和意愿，好奇心求知欲都很旺盛，打好初中語文學習的基礎，對學生的日后發展好處良多。本文著力探討了在語文學習中閱讀課外書目的重要性，為學生語文學習能力的提高提供幫助。

一、初中語文學習現狀

語文是課程體系中的一門基礎性科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，是人們交流思想的重要工具。對于語文的學習不僅僅停留在在校階段，更是要用一生去體會、學習的。

語文作為一門“主科”在教學中備受重視，但關注度高并不意味著教學方法就一定正確，在現階段教學中，對語文知識的傳授仍然停留在照本宣科階段，教師上課時與學生的互動交流少，教授內容僅僅停留在書本上，要求學生反復的默寫、背誦課文。這對處于青春期，好奇心旺盛的中學生來說無疑是枯燥、乏味的，學生會認為，學好語文只靠死記硬背就好，打消了學生學習語文的積極性和欲望。我國正在推行的教育改革中指出國家強調應用型、復合型人才的培養。語文作為一門基礎、實用的學科，成為教育改革關注的熱點，雖然許多學校推出了語文的綜合性學習，但許多學校的“綜合性”學習只是停留在話語上，還未落實到行動上，對于語文的學習仍然停留在書本中有限的知識上，并未引導學生在廣闊的生活天地里尋找課外閱讀書籍。

二、提高閱讀能力、提高認知水平

課外閱讀是語文教學活動的課外延展，是教師指導或是學生自主閱讀的一種課外活動，課外閱讀對提高學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用是十分明顯的。通過有計劃的、大量的閱讀，可以訓練和培養學生的閱讀技巧，使學生形成較強的閱讀能力。課外閱讀在拓寬學生的視野，豐富學生的知識方面也起著至關重要的作用，學生在閱讀課外書目時能提高自身的知識背景和認知能力，通過課外閱讀積累的學習經驗，讓他們再學習新的內容時學得更好、更快。此外閱讀文章中的表達方法、表述技巧會潛移默化地影響學生，將這方面獲得的能力運用到自己的學習與寫作時，語文能力自然而然就會提高。

閱讀課外書籍對學生學習其他學科也是有很大益處的，課外閱讀時學生會將自己從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，這在學生的學習中就形成一種良性的循環，鞏固課堂所學知識。這對于學生的認知水平和其他學科的學習都起到了極好的互助作用。

三、發展個性、因材施教

閱讀在擴大學生知識面的同時，可以使孩子的個性得到健康、全面地發展，初中是學生品格形成的階段，閱讀好的書刊、作品可以提升學生的素養和修養，塑造學生的個性，使學生的心理品質健全地發展。如果在語文教學中不注重對課外書籍進行延展性閱讀，“兩耳不聞窗外事”，缺乏外來的、新鮮的知識，學生會變得視野狹窄。另外，每個學生的個性不同，因此在教育教學中必須學會因材施教，對不同的學生采用不同的教學方法，教師在推薦學生閱讀課外書目時，要充分考慮每個學生的不同性格特點和愛好，這樣既能擴充孩子的課外閱讀量，又能尊重孩子的個性發展，使每個孩子都形成自己的獨特個性。

在進行課外閱讀時，學生可以根據自己的喜好，自由地選擇閱讀的類別和書目，閱讀范圍廣泛，學生在閱讀中心靈將受到洗禮，又能增長知識。

四、開闊視野、提高修養

語文教學不單是為了考試，更是為了促進學生的全面發展，綜合素質的提高。閱讀可以充實學生的頭腦，開闊學生的視野，讓學生的思考方式更加靈活多變。在知識獲取方面，我們教師應認識到，書本不是獲取知識的唯一途徑，進行課外閱讀，學生們接受的知識往往比在課堂上更多，進行廣泛的課外閱讀，學生的眼界開闊了，在為人處世方面也會更加成熟。

大多數初中生都會在自己心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣，相當一部分學生是通過閱讀各類書籍認識到許多優秀人物，學生會將自己在現實中的行為與書中的英雄人物作比較，從而改變自身的行為舉止，提高自身的修養與素質。

從上述內容我們可以了解到，對學生課外閱讀習慣的培養不但利于學生的語文學習，更對學生一生的發展都有益處。中學階段是人一生中的記憶、學習的黃金時期，讓學生接觸經典名著，接觸優秀文學作品，可以擴充學生的知識面，開闊學生的視野，這對學生的終身發展都是十分重要的。

★作者單位：湖北隨州市曾都區萬店鎮中心學校。