淺談初中科學課堂互動教學的重要性

朱學璋

【摘 要】隨著素質教育改革的深入，人們越來越重視師生的關系和師生在課堂上的互動。課堂上的互動教學是比較有效，能夠調動學生積極性，提高學習效率的教學方式，是指教師在課堂上通過語言及其他方式與學生進行教學內容方面的交流，以便使學生更加深入了解教學內容。而初中科學教學是一門互動性很強的學科，加強課堂互動有利于課堂教學。因此，本文從初中科學課堂互動教學的重要性，師生在課堂上的關系兩個方面進行討論。

【關鍵詞】初中科學；互動教學；課堂關系

一、初中科學課堂教學的重要性

1.互動教學能使課堂更具感染力

由于傳統教學模式的影響和慣性，課堂教學比較壓抑，沒有活力，教師在課堂上講，學生在講臺下聽，學生似乎完全是被動地接受，學生的思維、想象和創造力遭到一定程度地扼殺。然而在素質教育的要求下，需要學生參與到課堂上來，互動的教學方式能夠改變壓抑的課堂氛圍，讓課堂充滿感染力。對于初中科學課堂，互動的教學方式能夠使課堂更具感染力，因為科學學科的特殊性，與實際生活相聯系，通過互動的課堂教學能夠增強學生的好奇心。例如在講解七年級上冊第二章第三節《常見的植物》一課時，教師可以讓學生在課下采集他們常見的植物的葉子和根莖，在課堂上結合課本進行互動講解，這樣就會比單純的講解書本上的知識更能互動，更能收到良好的教學效果。

2.互動教學能拉近師生的距離

如果沒有良好的師生關系，學生們是不會認真聽講的，甚至會對教師的教學產生厭惡。因此，培養良好的師生關系至關重要。初中科學教學尤其要求教師在展現理性思維的同時，也要表現出感性親和的一面?；拥恼n堂教學方式可以拉近師生的距離，例如在講解七年級上冊第三章《地球與宇宙》時，就可以與學生們互動，我們可以與學生探討宇宙的奧秘，宇宙之外是否有外星人等等，這樣不僅能夠傳遞課堂知識，還能增強師生互動，拉近師生距離，比起傳統的課堂灌輸式的教學方法，互動教學更有優勢。學生在認可教師的時候，自然就會喜歡該教師教授的學科，學生也在良好的氛圍中掌握了知識。

二、師生在初中科學課堂上的關系

1.生在教學互動中居于主體地位

學生是教師教育實踐活動的對象，學生是具有主觀能動性的人，是有意識、有情感、有個性的社會人，他們并不盲目、機械、被動地接受教師作用于他們的影響。學生的能動性表現在自覺性、獨立性、創造性。學生的自覺性表現在學生能根據一定的目標或要求，或者在某種情境的激發下，能自覺地采取相應的態度或行動。學生的獨立性表現在學生能夠自行確定或選擇符合自身發展需要的目標和行動方式，并且在實現目標的行動中自我監督和自我調控。學生還具有創造性，有超越意識，比如超越書本、超越老師、超越自己和群體。因此，學生應該在科學教學中充分發揮自身的主體地位，在課堂互動中扮演好自身的角色。

2.在教學互動中居于主導地位

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也?！苯處熓菍W生學習的促進者，這是新課改對教師角色扮演的新要求，新課改要求教師把重心轉移到提高學生的學習能力上來。首先要求教師要改變過去過于強調知識傳輸的傾向，原先課堂教學的主要方式是灌輸-訓練，在這樣的教學模式下，教師是知識的權威，控制著知識和信息的傳播內容和傳播形式，學生始終處于被動的地位。這些就導致了在課堂教學中學生的主體性地位缺失。這首先表現在課堂語言交往的主體性缺失，在課堂教學中，教師是課堂教學的“主導”，教學過程中的質疑都由教師提出，學生幾乎沒有質疑的機會，而教師在課堂教學中也缺乏幫助學生形成質疑的學習習慣，這樣不利于學生學習能力的提高。

良好的師生關系表現在課堂教學上應該是互動的，學生應該扮演好自身的主體角色，在課外積極準備課上內容，在課堂上與教師積極互動，更重要的是教師要發揮好主導作用。首先要對師生關系有一個正確的認識，教師不再是一個人在講臺上激揚文字，指點江山，單純地向學生傳遞知識，教師還應該在課堂上引導學生進行思考，培養學生的想象力、思維力和創造力；其次，教師要不斷地提高自身的專業素養和講課藝術，作為一名科學教師，應該善于積累已有的知識，探究科學前沿的問題，不斷提高自身的知識水平，這樣在課堂互動的過程中，才能游刃有余，豐富精彩。講課也是一門藝術，教師在在學習中成長，在成長中探索，只有這樣才能增強課堂教學的感染力，與學生產生良好的互動；最后，教師要擅長使用現代多媒體技術，通過多媒體教學，教師能夠把很抽象的概念很直觀地通過畫面、視頻演示出來，這種功能是教師通過口述和語言文字的解釋所不能做到的，而且網絡資源信息豐富，時效性也比較強，能讓學生及時和更多地接觸到跟科學相關的信息。

參考文獻：

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