初中英語(yǔ)教材的創(chuàng)造性使用

葉藝玲

【摘 要】英語(yǔ)新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”而要體現(xiàn)這個(gè)基本理念，需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；教材；創(chuàng)造性

英語(yǔ)新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”而要體現(xiàn)這個(gè)基本理念，需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

一、問(wèn)題的提出

通過(guò)理論的探究，我認(rèn)識(shí)到，教材只是教學(xué)活動(dòng)的一種材料和資源，而不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的橋梁。要體現(xiàn)新課程的基本理念，就需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在新課程理念下教材是可變的、發(fā)展的、開(kāi)放的。教學(xué)源于教材，又高于教材。因此，作為教師應(yīng)以平和的心態(tài)看待教材，不囿于教材，全面理解分析教材，研究教材，挖掘教材，并靈活、創(chuàng)造性地使用教材。讓教材為我所需，為我所用。

二、初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

①德育教育貫穿于語(yǔ)言教學(xué)中；

②教材的教學(xué)目標(biāo)突出表現(xiàn)為語(yǔ)言的使用；

③四種技能全面訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。

教師必須先行全面深入的分析教材，思考教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力相連接和相適應(yīng)的點(diǎn)面，并考慮引導(dǎo)他們掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和技巧，才能使師生進(jìn)入共同的學(xué)習(xí)情境，使教與學(xué)達(dá)到和諧的狀態(tài)，達(dá)到提高認(rèn)知質(zhì)量的目的。

三、英語(yǔ)教材的使用現(xiàn)狀

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在課堂上還是使用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。英語(yǔ)教材使用現(xiàn)狀有以下幾個(gè)誤區(qū)：①教師只依據(jù)教參教學(xué)，缺乏思考；②把教材內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容；③考試要求決定教材內(nèi)容的取舍；④教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少。而新課程改革舉措和要求極大程度沖擊著教師的教學(xué)觀念，面對(duì)沖擊更新，不少教師茫然。他們沒(méi)有意識(shí)到作為教與學(xué)的客體，教材及教學(xué)內(nèi)容是溝通教與學(xué)的橋梁。教材是教師的教和學(xué)生間的學(xué)的互動(dòng)，互助的直接憑借。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)最大限度地靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際從“有限”的教材中進(jìn)行知識(shí)的無(wú)限延伸和擴(kuò)展。

四、創(chuàng)造性使用教材的幾點(diǎn)建議

首先，教師自身要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。傳統(tǒng)的教師角色已不適應(yīng)新時(shí)期的要求，只有教師角色的改變，才能真正把新課程理念落實(shí)在課程改革教學(xué)之中，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人功效。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)努力塑造新角色，樹(shù)立與之相適應(yīng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)課程改革中的新變化，接納新的教育思想，掌握新的專(zhuān)業(yè)技能，在新課程中不斷自我發(fā)展。在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)行積極有效的教學(xué)。

其次，教師要全面深入的鉆研教材。正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并全面貫徹教學(xué)大綱，處理好教學(xué)與學(xué)的關(guān)系。教師都應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己的能動(dòng)性和自主性，認(rèn)真研讀，理解其中精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷和所處的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中忠實(shí)地去貫徹其精神，并在綜合的新課程概念下進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用和創(chuàng)新性研發(fā)，增強(qiáng)教材的選擇性，拓展性和趣味性。

再次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為——優(yōu)化教學(xué)。教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，它只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運(yùn)用。教師應(yīng)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)整合教材，能充分利用多種課程資源，靈活地使用和處理教材，善于研究不同課型的基本特點(diǎn)。教學(xué)方法要新舊結(jié)合。所以英語(yǔ)教學(xué)的方式方法必須在繼承中探索發(fā)展，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)有目的地做事，真正實(shí)現(xiàn)課程的改革教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)。

最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，巧用、活用教材。《新課標(biāo)》提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要求教師以發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待教材。積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。教師不僅可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容整合，而且可以根據(jù)所教學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)造性地取舍，補(bǔ)充和調(diào)整教材，使教材為學(xué)生服務(wù)。新課程允許并倡導(dǎo)教師對(duì)教材的內(nèi)容有其自身的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中新的教材滲透了可持續(xù)發(fā)展的教育思想，教師可靈活用作為素質(zhì)培養(yǎng)的材料，從中挖掘思想，文化，情感的內(nèi)涵，去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，吸收和轉(zhuǎn)化。

五、創(chuàng)造性地使用教材要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）要以新課標(biāo)為依據(jù)，充分把握教材編寫(xiě)意圖，不能隨意改變教學(xué)目的，不違背英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

（2）要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，有利于學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（3）教師要把握教學(xué)原則，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把所教知識(shí)讓學(xué)生能運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

（4）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，讓學(xué)生積極面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一切情況。教師要量力而行，不追求一蹴而就。

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來(lái)越重要。正確處理和靈活運(yùn)用教材已成為教師的一項(xiàng)基本功。新課改也為教師提供了一個(gè)嶄新的契機(jī)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教師，必須不斷調(diào)整自己的教育、教學(xué)、教材觀，在具體的教學(xué)情境中突破固有的思維定勢(shì)，對(duì)教材作革新性和創(chuàng)造性的使用，從更深層次上認(rèn)識(shí)教材和合理使用教材，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使教材能更好地服務(wù)于教育科學(xué)。