職業中學化學教師專業化發展的思考

李娟

【摘 要】隨著職業中學新課程改革的全面展開，隨著教師專業化發展成為國際職業發展的新趨勢的到來，社會對教師專業化發展的關注程度越來越高，教師的專業化發展成為教育發展的重要模塊。作為職業中學化學教師，立足于化學課專業知識的教學，更新教育觀念，優化自身知識結構，研究最新化學動向，適應社會發展要求顯得更加突出。職業中學化學教師專業化程度的高低直接影響學生的科學素質的高低，本文對職業中學化學教師如何促進專業發展談談自己的一些看法。

【關鍵詞】化學教師；專業化發展；基礎；空間；成果

一、知化學：夯實化學教師專業發展的基礎，合格化學教師成長的必由之路

1.系統的專業知識靠勤奮的學習與刻苦的訓練

專業知識是指化學教師從事化學教育與教學工作所必備的學科知識，既包括課本知識，也包括實踐知識。它是學科知識、教育理論和實踐知識的綜合體現。化學教師之所以要求學歷達標，就是要具備基本的學科知識。它要求師范類大學生必須有扎實的專業基礎知識，而轉崗轉科的教師必須經過嚴格的專業培訓才能上崗。是否具備化學專業知識是“能不能懂化學”的問題。

2.扎實的專業能力靠教學實踐不斷獲取

專業能力是從事化學教學的學科能力，包括理解教材的能力、教學設計能力、組織教學能力、教學評價能力、駕馭課堂的能力、引導學生拓展與延伸的能力等。專業能力的取得不全是大學的課堂上學習來的，更重要的是后天在工作中慢慢學習體會得來的。優秀的教研組可以提供習得專業知識的捷徑，教師個人的主觀意愿是專業知識能力強弱的基礎。專業能力有與無是“能不能教化學”的問題，而專業能力的“好與壞”卻是“能不能教好化學”的問題。

3.豐富的專業情感是專業師德之魂，是一份重大的責任

對專業的情感體現出來的是“愿不愿教化學”的問題。教師的化學情感主要表現為自身對化學的認同與對學生的化學情感培育兩個方面。化學教師對化學的認同是屬于專業道德與專業精神層面的，是化學教師專業發展的準則和專業發展的動力。專業態度和動機決定了教師專業的發展，是專業情感的源泉。而對學生的化學情感的培育，則是教師專業情感的外露，是自身對化學的認同達到一定的程度后，自然而然產生的一種教師職業性的反應。

二、好化學：拓展化學教師專業發展的空間，走向化學名師的橋梁

好化學就是喜歡化學。如果說“知化學”能讓你成為一名化學教師的話，那么“好化學”就會讓你成長為一名優秀的化學教師。教師智慧與創造力應具有兩個方面的能力：從教能力和育人的能力。主要表現為：會設計、會上課、會研究，會育人。因為喜歡，所以思考；因為喜歡，所以研究。因為思考與研究，就會自覺與不自覺踐行新理論，自覺探索教學方法、自覺構建教學模式、自覺反思教學實踐。就會讓一名化學教師成長起來，優秀起來。

三、樂化學：享受化學教師專業發展的成果，學者型化學教師的共性

“樂化學”是化學教師專業發展的較高境界。如果教師能夠做到以化學為樂，就可以成為學者型教師。以化學為樂，就會為之而終生勤勉，熱衷于化學，密切關注化學學科的發展動態，勤于思考、勤于創新，就會打破教師與教師之間的隔閡，突破學科與學科之間的隔膜，開啟教師與學生之間的介締，潛心于化學教與學，引領同學科教師，充分利用各種資源，形成教師專業發展共同體，借助專業發展共同體提升教師專業水平，促進教師專業發展，享受化學教師專業共同發展的成果，體驗成功有快樂。

以化學為樂，樂之不疲的教師有一些共同的特點：①熱心化學教育，熱愛學生，認同并踐行新的教育理念，愿意帶領新教師共同發展與進步。②不為外在聲名，重在內在的成長而追求知識，為賦予生命意義與尊嚴而從事教育之事。③認真學習與研究學科新動向，自覺研究與學習新理論并自動踐行之。④追求與保持學習習慣，視終生學習為自身的需要。⑤保持與合作伙伴和競爭對手間良好的合作與研討關系，樂于讓人分享自己的教育與教學成果，樂于幫助別人并成為一種習慣，能欣賞別人，待人真誠。

四、癡化學：成就化學教師專業發展的輝煌，名特化學教師的內質

癡化學是化學教師專業發展的最高境界。視傳播化學知識為已任，視化學教育為生命，終身為化學教育的發展而努力，終身癡迷于化學與化學教育，學而不厭、育人不倦、筆耕不輟，反思不止，成就化學教師終生的輝煌。這些教師通過自身的不斷努力，有的成為了化學特級教師、享受國務院政府津貼的專家，有的成為了化學界全國知名的學者，他們用一生的實踐，成就了化學教師專業發展的輝煌。

通過系統的努力來改變化學教師的專業實踐、專業信念、以及對學校和學生的理解是化學教師專業發展的主要內涵。一方面包括教師個體知識、技能的獲得以及教師專業生命的成長、專業質量的成熟，另一方面涵蓋化學教師職業群體符合專業標準的程度即職業專業化的過程。因此在化學教師的專業發展過程中，教師的個人主觀意志和所處的專業發展環境對教師的專業發展都有大的影響力。校園文化和教研組其它教師的專業化程度構成了教師專業發展的生態環境，它直接影響和決定化學教師個體和化學教師群體的專業發展。

參考文獻：

[1]江偉.職業中學化學教師學科專業化發展現狀與對策.

[2]朱永新.打造教師成長的生態環境.教育科學研究.2009年第8期