高中物理教學方法淺談

張文均

【摘 ? ?要】高中物理相對于其他學科來說，是一門相對比較難的學科，學生在學習中一般都會遇到困難，但是這一時期是培養學生能力的關鍵時期，因此，教師要不斷創新教學方式、方法，尋找適合學生的教學方法，讓學生積極投入到學習中，提高教學質量。

【關鍵詞】高中物理 ?教學 ?新課標 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.141

物理是一門較為抽象的學科，高中時期的物理課程相對于初中的物理課程學習難度加大，在這一時期學生的學習任務加重，壓力加大，是學習物理的困難時期，但是這一時期也是培養學生思維能力的關鍵時期。就目前的高中物理教學來看，學生們學習積極性不高，教師在教學方法上也有待改進。本文針對高中物理教學，根據筆者的教學經驗，簡單的談幾點自己的看法。

一、創建新型師生關系，拉近與學生之間的距離

良好的師生關系是教學的前提和基礎，隨著素質教育和新課改的不斷推動，師生關系也成為教學應該關注的重點。在傳統教學模式中，師生之間只是單純的教書與學習的關系，兩者之間存在較遠的距離，學生對教師往往采取敬而遠之的態度，師生之間的交流僅局限于學習，這樣的師生關系不利于學生的學習，同時，也不能提高教師的教學水平，因為，教師和學生相互都不了解，這樣在教育學習的過程中難免會產生錯位。此外，這種師生關系不利于提高學生的學習積極性，這是一個值得關注的問題。

新型師生關系能夠激發學生的學習積極性，拉進學生與教師之間的距離，讓學生在面對教師時能夠暢所欲言，幫助教師及時掌握和了解學生的學習以及心理狀況，為教師下一步的教學打下基礎。在物理教學中，也是這樣，高中生面臨的壓力大，學習的科目種類繁多，更需要教師及時與學生溝通，隨時發現學生的心理動態，并能夠幫助學生及時調整，讓學生能夠迅速的投入到學習中。此外，新型師生關系的建立能夠提高學生的學習積極性，這樣的師生關系能夠為學生創造一種輕松的學習環境，讓學生對教師產生好感，進而喜歡上教師所教的課程。

二、利用實驗教學，提高學生的學習興趣

物理同化學、生物一樣是一門以試驗為基礎的學科，在教學中我們也不能忽視實驗的重要性。在具體的物理教學中，會涉及到很多物理知識、原理的教學，這時就需要發揮實驗的作用。但是在目前的教學中，教師似乎沒有認識到實驗的重要性，大部分教師以自己的講解來代替了實驗的過程，這樣的教學模式，不利于學生對物理知識的理解，不利于激發學生的學習積極性，這樣，大部分的還是只依靠學生自己死記硬背，加深了學生理解的難度，是教師應該注意改進的教學方法。

在物理知識的教學中，利用實驗教學，教師演示或者學生實際操作，都是比較可行的教學方法。實驗教學最明顯的結果是能夠激發學生的學習積極性，在平時的課堂教學中，學生大部分的上課模式是教師講，學生聽，久而久之，學生就會形成厭倦的心理。當教師把實驗帶進課堂后，很明顯能夠提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心和求知欲。此外，實驗教學能夠更加直觀地把物理知識展示給學生，增強學生對所學知識的理解，這樣學生在運用的時候就會得心應手，大大減少了學生因為對知識的理解錯誤而產生的問題。

三、加強學生之間的交流，培養學生的思維能力

在新課改的背景下，學生的主體地位越來越得到重視，教師在教學中要充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性，讓學生參與到課堂的教學和學習中，這樣才能真正實驗高效教學，提高教學質量和水平，讓學生真正有所學。因此，教師在教學中要加強學生之間的交流，讓學生在相互交流中，探索新知識，運用知識解決問題，這種教學模式對學生思維能力的提高有很大的幫助。

在具體的物理教學中，教師可以采用分組教學的模式，這種教學模式可以應用到習題課上。教師為學生提前分好組，讓每個組的水平大體一致，組內成員的學習水平要有差異，每組盡量安排一到兩個學習成績比較突出的學生，這樣能夠幫助和帶動組內其他成員的學習。分好組后，讓學生根據習題討論，相互討論答案，每個人根據自己的做題情況提出自己不會的問題，小組內解決，同學之間解決不了的問題再問老師。通過這樣的討論能夠很好地將習題過濾一遍，抓出教師需要講解的教學重點，大大提高教學效率。此外，學生在討論過程中能夠發現新的問題，學生之間的思維碰撞是培養學生創新思維的有效途徑。通過討論，那些學習成績不太理想的學生能夠更加透徹的理解問題，同時能夠看到同生之間的差距，為學生的學習提供新的動力。這樣，能夠在班級上形成互幫互助、你追我趕的學習風氣，讓班級上的每位成員都能有所進步。

四、讓學生動手實踐，增強學生的動手能力

在實驗教學中，教師應該盡量增加學生自己動手實驗的機會，這樣能夠鍛煉學生的動手能力，加深學生對所學知識的理解。正所謂實踐出真理，學生通過自己動手實驗能夠發現很多教材上沒有的東西，這對學生的學習以及能力的培養有極大的促進作用。教師要為學生創造動手實踐的平臺，充分利用教學資源，把教師演示實驗轉變為學生自己動手操作實驗，通過讓學生自己動手操作實驗能夠讓學生真正感受到物理知識的來源，增強學生對物理知識的理解。同時，通過物理實驗，能夠增強學生學習的興趣，培養學生的動手能力。

五、利用先進的教學資源，豐富教學模式

隨著社會的發展以及國家對教育的重視，學校的教學資源也豐富起來，教師在教學中要充分利用現代教育中優秀的教學資源，為學生創造良好的教學資源。在物理教學中，教師除了要充分利用好物理實驗室，經常帶學生進實驗室進行物理實驗的操作外，還要利用多媒體教學，在講解具體的物理知識時，利用多媒體教學讓學生能夠直觀、具體的感受物理現象，這樣也是一種減少教學難度，增強學生學習興趣的好方法。利用多媒體教學能夠調動學生的多種感官，讓學生盡快投入到學習中，改變一成不變的教學模式，為學生帶來學習上的新鮮感，從而提高學生的積極性。

總之，教師在教學中要充分利用好教學資源，與學生之間建立良好的關系，多與學生交流，了解學生的學習以及心理上的變化，更好的制定教學計劃。此外，教師還要為學生創造良好的學習平臺，加強師生、學生之間的互動和交流，讓學生在相互交流中不斷學習和進步。同時，要增強教學中的物理實驗，不僅增加演示實驗的機會，同時也要為學生創造自己動手操作實驗的機會，讓學生能夠真正感受到物理世界，從而提高學生的物理學習興趣，提升學生的思維能力和創新能力。