在大學學什么

馮萍　常宏達

[摘 要]現階段大學生的主要問題是缺少奮斗的目標，缺少內心的信仰，缺少堅持的態度。在大學學什么？大學階段應當獲得母校的文憑、實用的技能、完善的人格、同學的友情。無論是學生還是教師，都應當秉承終身學習的理念，以及對生活積極樂觀的態度，保持對未知探索的興趣，堅持不懈地投入自己設定的目標中，從而將個人發展與祖國繁榮富強緊密結合為一體，實現個人的最大價值。

[關鍵詞]大學 生活 學習 職業

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）06-0168-03

為提高學生學習動力，增進師生之間的交流溝通，我校土木學院專業基礎部開展了一系列師生對話活動。其中“在大學學什么”這一主題，正是讓師生從不同的視角，共同探索在大學學什么，從而啟發學生怎樣學習， 教師怎么引導學生學習。通過師生的共同探討，明晰大學學習目標，從而不斷增強師生共同的學習內在動力與源泉。

一、社會的背景

（一）激烈的就業市場競爭

2013年，史上最難就業季。[1]對于我校師生而言，這種壓力相對小很多，一是我們坐擁首都這一巨大的就業市場;另外，在目前經濟模式下，建筑行業的增長對GDP的增長貢獻不言而喻。[2]那是不是這樣，我們就可以忽視這一激烈的競爭？每個關注大學生就業的人都會給出否定的答案。翻開數據，2001年，我國高校畢業生110余萬人，2012年達到了680萬人，2013年699萬人，2014年相比2013年又增加了28萬人，創下新高。而且據測算，在整個“十二五”期間，我國高校畢業生仍將處于一個就業人數的高峰期，年均達到700萬人左右。這些數據毫無爭議地告訴我們，我們面臨的將是更加嚴峻的就業市場。

（二）萎靡的學習狀態

然而在如火如荼的就業競爭外，很多高校校園卻呈現著另一番景象。當然，我們不排除有很多認真學習的學生，但還是能看到不少如下情景：能逃的課就逃;來上課的同學困了就睡覺，不困的就補做另外課程的作業或者看手機，手機成為學生上課的必備工具;班內是幾個作業模板的流傳;宿舍內是網絡游戲的戰場，更是臥談的最佳地點……

二、問題的根源

（一）缺少奮斗的目標

很多大學生的中學階段都是在家長、老師的嚴陣以待以及書山題海中度過的，周圍的人都會說“好好學，上了大學就好了”，仿佛上了大學就進了保險箱。那時大部分同學都是有目標的，只是目標不同的大學。但進入大學后，沒有了督促，沒有了苦讀的方向，他們缺少了奮斗的目標，逐漸迷失了自我。

（二）缺少內心的信仰

盡管學生已經成年，但他們并不清楚學習的終端是什么。是為了完成父母的愿望？為了掙錢？還是為了實現自己的人生價值？有的學生根本不想這些問題，有的學生想了想，沒想明白就放下了。這是缺少信仰的結果。

（三）缺少堅持的態度

部分學生本抱著認真的態度進入大學學習，最開始也的確是這樣要求自己，但當他們發現周圍有很多同學通過投機取巧的方式就能輕松過關，他們也開始盲從。

當我們置身于今天這樣一個年代，當學生處在一個可以積累和形成的階段，作為教師，我們應做些什么呢？單純和學生談目標、信仰、態度難免太空，但我們可以結合我們的教學、科研以及人生體驗等給學生一些合理化建議，使更多學生在領悟大學本質的同時逐漸體會目標、信仰以及堅持的態度對一個人的意義，從而不斷提高學生的自我素養。

三、在大學學什么

經過討論，師生們共同認為：大學階段應當獲得母校的文憑、實用的技能、完善的人格、同學的友情。具體建議如下：

（一）生活上的建議

1.保持樂觀積極的心態

生活快樂與否很大程度上取決于個人對人、事、物的看法如何。樂觀的人即使事情變糟了，也能迅速做出反應，找出解決的辦法，確定新的生活方案。樂觀的人不會對學習、未來的事業表現出失望、絕望，正如人們常說：悲觀的心態泯滅希望，樂觀者則能激發希望。

保持樂觀積極的心態有助于學生形成良好的應對人與事物的能力，而不至于發生諸如跳樓、潑狗熊硫酸、宿舍投毒等一系列傷害自己，危害他人與社會安全的事件。成長軌跡的不同使得我們不是每個人都能成為祖國的棟梁，都能干出一番轟轟烈烈的事業，但是我們每個人正常的心態能夠保證每個家庭的正常運轉，無數家庭和個人的努力則支撐著社會的正常運轉。樂觀積極的心態也會影響更多的人看到世界的真善美，從而激勵自己實現更多個人價值，從而達到報效祖國的宏偉目標。

2.保持對世界的好奇心

好奇心是人們對未知事物積極探求的心理傾向。諾貝爾物理學獎獲得者李政道曾經說過：“好奇心很重要，要搞科學離不開好奇心。道理很簡單，只有好奇才能提出問題，解決問題。可怕的是提不出問題，邁不出第一步。”著名的生物學家達爾文正是由于對雞蛋孵小雞這一在很多人眼中習以為常的事情中，聯想到了人，當時人們都說人是上帝創造的，這是不是真的？好奇心驅使他探究世界的起源，經過不懈的考察與記錄寫出了《物種起源》。

在學習中，好奇心可以幫助我們獲得更多的知識;可以成為我們未來開啟事業的開端，并加速事業的成功。如果我們對什么都是覺得理應如此，那么教育所提倡的創新性也就永遠得不到實施。我們為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署所提倡的卓越工程師計劃，也無疑只是紙上談兵。

3.培養一種興趣愛好，提升人文精神內涵

長期以來在工科院校中往往注重的只是知識和技能的培養，把教育定位在培養專業人才上，而忽視科學精神、人文精神的培養，也更沒有意識到大學作為人文精神的發生地和傳承器的作用。

人文教育通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂、提高品位，其實質是一種人性教育。健康積極向上的興趣愛好，使人工作學習之余有所精神寄托，能提升人文素養內涵，豐富大學生的精神世界，培養民族精神，有助于社會的和諧發展。例如在教學中，我們通過北京市教委高校特色資源庫建設項目風采中國——中國傳統建筑之門窗以及頂盛中國——中國傳統建筑之屋頂的介紹，加強學生對傳統建筑文化的認知與理解，從而提升學生的人文精神內涵。

（二）學習上的建議

1.學會自學

大學的學習生活不同于中學，往往一門課在很短的學時內結束，并且隨著社會的發展，知識的總量在不斷增加。聯合國教科文組織在關于生存的主題報告中稱“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人。”的確，在科學技術日新月異的今天，人們要適應不斷發展變化的新生活，唯一途徑就是自學。學生在自學過程中，逐漸學會分析知識點以及重點、難點。當學生通過自學獲取了新知識，那種成就感、自信感也會油然而生，會逐漸將自學過程轉變成一種享受，這樣一種良性循環的連鎖反應會讓自學變成一個自然的愉快的過程。并且，一個善于自學的人必定不是一個盲目學習的人，而是有明確目標，能在有限的時間內最大限度提升自己，以適應和勝任社會角色的需求，這些將對學生真正成長為卓越工程師大有益處。

2.培養專業學習興趣

大教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。” 在看似枯燥的專業學習中，專業學習興趣的培養顯得愈發重要。有經驗的教師都會在自己的教學中有意識地培養學生興趣，但是這種引導還是必須轉化為學生自己對專業的一種興趣。當學生有意識地培養學習興趣時，學習過程中才會有興奮點，從而開始更多關注與思考專業問題。在此動力下，學生才可能將專業知識的學習變成自己生活的一部分，才可能將來在專業道路上有所建樹。

3.清晰專業課程之間的關聯

盡管很多專業在大一時都開設了專業概論這樣的課程，但由于剛剛接觸這一專業，會有很多的不理解;再加之一些學生盲目聽從高年級同學的傳言，造成在學業過程中將一些本應重點掌握的知識自認為不重要就忽略掉了。因此，作為教師在授課過程中應當加強對學生專業認知的引導，使學生清楚課程之間以及專業之間的邏輯關系，也使學生明確專業的認知是在學習以至將來從業過程中逐漸形成并提升的。專業認知度、理解越深刻時，專業上的成就才會越大。在教學中，我們通過北京市本科生科研訓練項目加強對學生專業學習的引導。

4.要有開闊的專業視野

專業學習中不可一業不專，但也不可只專一業。隨著社會對人才的需要，專業結合、復合型人才的優勢日漸突出，這就需要學生不僅懂得本學科的知識，而且還應盡可能懂得其他學科的相關知識，而且是多多益善。同時，有時間的情況下，多讀點雜書，天文地理生物，歷史經濟管理，哲學小說詩歌，這些比將來讀《成功學》更有用。

（三）職業上的建議

1.了解自己的性格特點

很多學生在求職前都是盲目投遞簡歷，當然這增加了面試機會，但是我們有沒有設想過將來長遠的發展以及自己在崗位上的心情愉悅程度。眾所周知，當我們做一件自己愿意做的事情時，我們熱情激昂，但如果做的是一件與自己性格、喜好背道相馳的職業，就會造成心情的壓抑、工作的粗枝大葉等。因此，建議學生在找工作前對自己即將求職的崗位應有較為明確的認知，對自己的性格有深入的認識，初步判斷自己的性格是否適合這個崗位的發展要求。

2.多與專業人士接觸

在專業學習的過程中不要過于封閉，要多與專業人士進行溝通。通過和高年級學長合作參與競賽，關注任課教師課內外的答疑，參與專業講座的互動學習，實踐中多向現場人員請教等多種方式，盡可能地與專業人士接觸，這既是鍛煉情商，提升與人相處的溝通能力、積攢人脈的過程，更是提煉專業學習成果的過程。通過不同人的視角深入學習專業知識，提前了解行業發展景況，有助于自己更全面深入了解即將從事的這個行業，從而增強判斷自己就業方向的準確性，杜絕一頭霧水地進入工作的混沌狀態。

3.學點真本事

要想獲得理想的職業，必須明確自己的核心競爭力。合理分配自己的時間和精力，將專業學習的核心知識和技能充分掌握好，并明確哪些是課本上沒有的，哪些是最先進的，然后想盡辦法去學習它。同時，適當參加一些大賽，取得一些優異的競賽成績等，這些都可以增加自己就業選擇的資本。

大學的學習是人生學習階段的一部分。隨著科學技術的日新月異，終身學習必將成為我們的常態。“在大學學什么”這一主題活動也只是一個載體，希望通過這樣的師生交流活動，使更多的學生領悟大學的本質，了解到自己的人生與社會需要的切合點，從而逐漸明晰自己的價值觀，最后形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。

無論是學生還是教師，都應當秉承終身學習的理念，以及對生活積極樂觀的態度，保持對未知探索的興趣，堅持不懈地投入自己設定的目標中，從而將個人發展與祖國繁榮富強緊密結合為一體，實現個人的最大價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] http：//www.chinairn.com / news / 20130618 / 090045682.html.

[2] 劉鑒鈴.我國建筑行業增加值與GDP增長關系的實證研究[J].中國經貿，2011（6）.

[3] 方素娟.在生命科學基礎教學中培養學生的自學能力[J].中國教育技術裝備，2009（20）.

[4] 馮萍.打開專業學習的“金鑰匙”在哪里[M].北京建筑工程學院2009年教育教學改革與研究論文集，北京：兵器工業出版社，2009.

[責任編輯：鐘 嵐]

[收稿時間]2014-12-25

[基金項目]北京市教委高等學校特色資源庫建設項目（編號：30840513003）;北京市本科生科研訓練項目（48041614002）。

[作者簡介]馮萍（1975-），女，湖北襄陽人，碩士，副教授，從事建筑技術教學與研究工作。