普通高校經管類大學生創業教育困境及對策研究

金昊 范君暉

[摘 要]發展大學生創業教育是我國高校順應社會經濟發展必經的教育改革之路，對于普通高校經管類大學生而言，創業教育的推廣面臨著叫好不叫座的尷尬局面。普通高校經管專業在創業教育的目標定位上存在偏差。普通高校經管專業在創業教育的內容上存在偏差。普通高校經管專業在師資配備上存在偏差。現行大學生創業優惠政策的宣傳不夠。

[關鍵詞]創新創業教育 調研分析 創業傾向

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0044-02

一、引言

在我國經濟增長減緩，結構調整深化的背景下，傳統的就業渠道逐漸萎縮。國家對大學生創業給予了許多政策支持，但普通高校準備得并不充分。本文通過對學生的深入調研，揭示當前普通高校創業教育所面臨的障礙，并對普通高校進行創業教育提供一些改革參考方案。

二、普通高校創業教育研究現狀

對于目前普通高校創業教育的現狀，有一些學者已經開始通過調研等方式進行研究。劉營軍，吳彥寧等通過對江蘇省25所高校開展的調查顯示，各高校的創新創業教育得到了相應的重視，且已經逐步形成了課程和實踐教育體系，但是學生對創新創業教育的認知還存在偏差。西鳳茹、代鳳美等在調研的基礎上，提出要促進大學生創業傾向的發展，必須注重培育積極的個人特質，建立完善的創業教育體系，營造良好的創業社會環境等。喬孟濤、焦昆等通過在河北農業大學的調研，提出要注重實踐環節的創業教育，并依托產學研一體化的技術創新機制來提高創業教育的質量。上述調研比較真實地反映了高校在創業教育上的投入及效果，但是對經管類專業，尤其是普通高校管理類專業的創業教育及其面臨的困境研究得不夠，缺乏具有實際操作性的對策與建議。有鑒于此，本文試圖通過對上海工程技術大學經管類專業學生的調研，分析普通高校經管類專業創新創業教育的現狀與存在的問題。

三、普通高校經管類專業創業教育的調研分析

作為地方性高校，上海工程技術大學較早地意識到了創新創業教育的重要性，管理學院也率先推出了相應的創新創業課程和實踐課程。為了解創新創業教育的效果，筆者對管理學院二年級以上的本科學生展開了抽樣問卷調查。本次調研共發放問卷450份，回收有效問卷有434份，鑒于學生的創業傾向會受到家庭和社會環境等多方面因素的影響，因此，本次調研綜合了學校教育、家庭條件和社會環境三方面，以期更全面地解析這一問題。

（一）學校創業教育的影響分析

1.學校創業教育的普及效果分析。從問卷調研情況來看，接受過創新創業相關課程教育的學生僅有14.98%，而參與過創新創業實踐活動的學生有19.59%。調研也顯示，有10.83%的學生同時參與了創新創業的課程和實踐活動，這說明這部分學生對創新創業有濃厚的興趣。但接受過創新創業教育的學生未超過30%，這說明創新創業教育的普及率仍然較低。

2.學校創業教育的興趣培養分析。在調研中，有39.63%的學生對學校的創新創業教育表示出較感興趣，而明確表示不感興趣的僅為7.13%。在接受過創新創業課程和實踐教育的學生中，明確表示感興趣的分別占64.62%和61.18%，這說明創新創業的相關教育對提高學生對創新創業的興趣有比較顯著的作用。

3.學生對高校創業教育的要求分析。在高校對大學生所提供的最有效的幫助這一問題上，學生的分歧較大，有39.63%的學生認為高校最主要的是提供創業的專業技能;17.29%的學生則認為應提供相關的知識儲備;18.89%的學生認為應提供專家的咨詢，24.19%的學生最希望高校能直接提供資金支持。這說明學生對自主創業所需要學校提供的資源尚未形成明確的意向。

在高校創業教育方式的問題上，有50%的學生對課堂教學和實踐教學的模式給予了肯定，但也有7.14%的學生完全否定高校的教育模式，希望學校能夠提供真實的創業環境。

對高校創業教育的師資配備問題，希望單獨由專業教師或社會力量提供輔導和咨詢的占比都較低，有30.41%的學生希望由專業教師與社會力量組成團隊提供咨詢，有8.29%的學生希望專業教師、輔導員和社會力量三方共同提供“保姆式”的咨詢。這說明學生在創業活動中對教師以及社會力量的依賴思想較重。

（二）家庭環境對創業傾向的影響分析

1.父母對大學生創業的態度分析。有50.59%的學生表示，父母把“學好基礎文化知識”作為對其大學生涯的首要要求，僅有4.45%的學生父母把準備創業作為對學生的首要要求。在這4.45%的學生中，有42.11%的學生父母具有個體或私營企業主的背景。可見，目前家長仍然認為自主創業存在較高風險，父母的工作環境和經歷也對學生的創業傾向有影響。

2.家庭對大學生創業的扶持因素。在家長對學生選擇自主創業提供的支持中，最普遍的是“資金”支持（67.0%），其次為“社會關系”（63.17%）、“咨詢建議”（43.99%）、“要素資源”（26.60）和“技術”（11.76%）。由此可見，技術是家庭對學生創業支持的短板，而家庭資源與學校資源在支持大學生創業上具有很強的互補性。

3.學生創業對家長支持的依賴性。有64.19%的學生認為，父母的支持對其創業有至關重要的影響。可見，學生自主創業的傾向對家長支持的依賴性非常強。

（三）社會環境對創新創業傾向的影響分析

1.社會環境判斷。從調研情況來看，大學生對目前創業環境的判斷還是比較中性的，其中44.47%的學生認為“自主創業的黃金時期即將到來”，對這一觀點持反對態度的學生也高達39.53%，過于樂觀和悲觀的比例都很低。

2.社會環境影響。67.14%的學生認為“優惠的創業扶持政策”對自主創業影響較大，其次為金融與投資環境（65.02%）、行業企業景氣程度（43.19%）。可見，對于已經具備一定專業知識的經管類學生對社會風險也有了一定的識別能力。

四、普通高校經管類專業創業教育存在的問題及對策建議

通過問卷調研，筆者發現當前普通高校的創業教育仍然停留在單向推廣的模式上。除了文獻所總結的在師資、教學形式和理念上的一些普遍問題以外，筆者認為，高校創業教育的“供給”與學生“創業”教育需求存在的偏差，是當前普通高校創業教育難以有實效的最根本的問題。

首先，普通高校經管專業在創業教育的目標定位上存在偏差。普通高校經管專業的學生普遍對創業的風險具有回避的傾向，創業主導意識較弱，這就決定了普通高校的創業教育定位應是基礎性的，應起到引導學生勇敢地走進創業公司的作用，而并非強調培養創業“掌門人”。因此，普通高校要明確創業教育定位，以通識性的創業教育為基礎，形成梯度培養體系，逐步發掘和培養有意向的創業人才。

其次，普通高校經管專業在創業教育的內容上存在偏差。普通高校經管專業目前主要采用由教師發起的、單向“推動”的以理論教育和模擬項目為主的創業教育模式。這一模式難以滿足學生渴望參與或體驗真實創業環境或項目的需求，即使是具有一定實用價值的項目，普通高校也難以跟進推廣。這使得學生的創業積極性受挫。對此，普通高校需要形成相應的激勵機制，鼓勵學生自主發起創業項目，推動師生互動的雙向“推引”模式。

第三，普通高校經管專業在師資配備上存在偏差。高校專業教師是目前普通高校經管專業創業教育的主力軍，但專業教師本身缺乏創業的經歷，對市場競爭、政策環境缺乏敏感性，對學生的指導也難有針對性和時效性。因此，普通高校一方面可以為大學生創業提供實踐的平臺，為其尋找創業機會提供真實的環境;另一方面，也可以為普通高校組建校外專業創業指導團隊奠定基礎，補充高校專業教師的不足，尤其是加強與該校歷年的畢業生的聯絡與合作。

第四，現行大學生創業優惠政策的宣傳不夠。目前從國家到地方有很多大學生創業優惠政策及大學科技園區專門孵化創業企業，但詳細政策并沒有傳遞到有需求的學生。這就需要普通高校打通大學科技園區和學生之間的創業信息通道，比如加強自主創業意識的引導，開設創業扶持政策的宣講課程等。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉營軍，吳彥寧，狄傳華.高校大學生創業教育開展的現狀與對策——基于江蘇省部分高校的調查[J].教育理論與實踐，2011（12）：22-24.

[2] 西鳳茹，代鳳美.大學生創業傾向影響因素的結構方程模型分析[J].現代教育管理，2012（3）：89-92.

[3] 喬孟濤，焦昆，孟許峰.地方高校創業教育對大學生創業意愿和能力的影響分析——以河北農業大學為例[J].河北農業大學學報（農林教育版）：2012（2）：9-11.

[責任編輯：陳 明]

[收稿時間]2014-11-23

[基金項目]本文系上海工程技術大學教學研究項目（批準號：y201303001）的部分成果。

[作者簡介]金昊（1978-），女，上海人，上海工程技術大學講師，主要從事大學生創新創業教育、社會保障等方面的研究。范君暉（1977-），女，安徽人，上海工程技術大學副教授，主要從事大學生思想政治教育等方面的研究。