高職院校學生安全責任意識培養研究

李云飛

[摘 要]高校是為國家和社會培養、輸送高能力高素質人才的主要場所，高校及相關政府部門也為學生提供了相對舒適和安全的學習成長環境，但這種做法卻導致了高校學生不能更好地了解自己應該具備何種責任以及如何強化自身的安全責任意識，而且就近年來高校學生所做的一些出格的案例來看，學生在安全方面的責任感將會向更壞的方向發展。高校學生安全責任意識的培養及引導已成為高校安全工作的重要課題，必須認真地加以研究、探討。本文以高校學生的安全責任意識培養為重點探討了在高職院校教育中如何培養大學生的安全責任意識。

[關鍵詞]高職院校；安全責任意識培養；對策；學生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.06.173

眾所周知，一個國家，一個地方，一個社會發展的核心競爭力是人才。人才資源的發展狀況將左右一個國家和民族的生產力發展的速度和文化傳播的方向。如果輕視甚至離開了人才的培養，國家社會都不會快速穩定進步。在人才的培養過程中，安全責任意識應該作為最基本的培養方向，不具備安全責任意識的人才，無法作為國家建設的長久驅動者。高等職業院校作為人才培養的重要場所之一，在開展教學任務的過程中，務必要將學生道德素質的培養放在重要的位置，為實現國家的繁榮富強打造堅實的基礎。

1 大學生安全責任意識的內容

對自身的安全責任意識、對家庭的安全責任意識、對他人和社會的安全責任意識是大學生安全責任意識內容的三個核心。從狹義上來說，大學生的安全責任意識主要指其面臨涉及自身生命安全、財產安全及心理方面的侵害時所做出的反應和所持有的態度。從廣義上來說，大學生的這種責任意識包括對家庭、國家以及所處社會的安全責任問題的認識及對待自己應該履行的責任時的態度。每個人都是家庭的重要組成部分，家庭成員的安全與整個家庭息息相關，當代大學生更是寄予了父母的厚望，他們的安全勢必影響整個家庭的幸福，因此，大學生對家庭的責任感也是不可或缺的。大學生未來也將步入社會，承認對他人對社會的責任是現階段大學生的必備品德，不能以犧牲別人的安全來保證自身的利益。高職院校應該就以上三個方面培養大學生的安全責任意識，貫徹學校面向學生工作的根本，從本質上提高在校大學生的安全責任意識。

2 高職院校大學生安全現狀

近年來，我國高等職業教育事業有了長足的發展，由精英化向大眾化轉變，但快速的發展使得院校學生安全問題也接踵而至。特別是近幾年，涉及高校和高校學生的兇殺、他殺、自殺等案件逐年增多，仍有不斷上升的趨勢。高校學生的反常心理也出乎了我們的意料。例如：馬加爵、藥家鑫及復旦投毒案使得在校人員的人身安全、合法權益受到侵害。現代大學生生長在改革開放的新時代，個人意識較強，心理素質較差，對于生活中遇到的一些不順，容易產生逃避念頭或極端想法，而高等職業院校在安全教育方面的投入明顯偏低，以上案例的出現也為高職院校學生責任意識教育敲響了警鐘，改善高職院校輕視安全責任教育的任務刻不容緩。

3 高職院校對大學生安全責任意識培養方面存在的問題

3.1 教學理念老套，課程落實存在死角

如今高職院校大學生安全責任教育中普遍存在教學理念老套、相關課程落實不到位的現象，院校往往單純的重視本專業教學水平的提高。據教育部門的調查，僅有不到20%的院校學生是通過學習開設的課程來接觸安全教育方面知識的，并且學習的課時未超過其他選修類課程。除此之外，還有5%左右的學生從大一到畢業未上過與安全責任教育有關的課程。在開設了與大學生安全責任意識教育相關課程的高職院校中，許多院校都保留著老套的教學理念，未能從學生的角度出發，打造能引起學生興趣的課程，如此一來，高等職業院校在學生意識培養方面的努力也就大打折扣了。

3.2 教學模式不科學缺乏實踐性

教學模式決定教學質量，高職院校目前在安全教育課程上主要以通篇長論講解為主，而且在授課的過程中沒有重視教育的趣味性與學術的嚴肅性，缺乏科學的模式，純粹是應付了事，學生在接受教育的過程中沒有體會到安全責任意識對他們自身安全保障與自我素質提高的重要性。除此之外，安全教育不同于其他教育，需要課程與實踐相結合，院校忽略了安全問題的突發性與危險性，有些安全意識學生是需要通過實踐才能領悟的，丟掉實踐，光有理論的教育根本就沒有多大的意義。

3.3 教學內容乏味單調

大量數據及調研結果表明，開設了安全教育課程的院校在教學時不能從宏觀上把握教學方向，教學內容要么是五花八門不符合國家標準。要么是單調乏味，一味強調人身、消防、交通安全等幾個大學生耳熟能詳的方面。當學生步入社會乃至在校園遇到諸如心理、信息、網絡等方面的安全問題時，大多無法通過正當手段來維護自己的合法權益或對自己應該承擔的安全責任感到困惑。高職院校在教學時對法律方面的教育投入可以說是不值一提。

4 提升高職院校學生安全責任意識的對策

4.1 創新安全責任意識教育理念

創新適合當今時代發展的安全責任意識教育理念是改善院校教育存在死角的第一步，也是推進院校學生安全教育意識培養的重要舉措。院校領導及教務處等相關部門一定要提高對理念創新的重視，在排設課程的時候可以適當加大在心理安全、科技安全等方面的比重。不過，每個院校情況會略有差別，院校可以根據本校現狀來創新安全教育理念，從傳統的安全責任教育轉到現代的安全教育上來，征集各方意見，力求做到不留死角，多方位培養學生的意識。

4.2 創新安全責任意識教育模式

大學生的安全教育涉及多個方面，因此我們應該綜合考慮多種因素創新安全責任意識教育模式，從學生的角度出發，致力于打造富有責任感的高素質人才。

4.2.1 提高大學生的自我認知

如今高職院校在開展安全責任意識教育的時候過分強調社會價值，嚴重忽略了對學生自我價值認知的教育，導致部分學生會產生迷惑，不能更好地定位自己的價值。作為學生思想的引導者，院校就有責任幫助學生走出人生價值的誤區，合理規劃自己的人生，少走彎路，避免出現自我價值凌駕于社會價值之上或一味追求社會價值的現象。

4.2.2 與我國優秀傳統文化相結合

我國傳承兩千多年，擁有許多人文氣息濃厚的優秀文化作品，作品中先人的理念更是符合當代人道德素質修養的要求。例如：仁、義、孝就可以作為學生體會安全責任觀的切入點。院校可以結合我國的傳統文化幫助學生解決在安全責任方面的心理困惑。而且在培養學生安全責任意識的同時也對繼承傳統文化有很好的推動作用，一舉兩得。

4.2.3 為學生塑造榜樣

“以人為鏡，可以明得失”，古時太宗皇帝就非常重視榜樣的力量，他可以從榜樣身上看到自己的不足。榜樣看似平凡，卻能點燃許多人心中的激情與夢想。在安全責任意識培養中讓學生去找尋生活中的榜樣，學生可以利用榜樣來鞭策自己，提高自身的安全責任意識，在必要時刻約束自己的行為，作對自己負責、對家庭負責、對社會有良好影響的優秀的大學生。學校也可以尋找一些好的榜樣來校與學生們交流，提升高職院校學生的安全責任意識。

5 結 論

21世紀以來，大學生欠缺安全責任意識已經成為全國各大院校教育的共同問題。切實提高大學生安全責任意識是院校貫徹以人為本的教學方針的重要體現，我們必須深化高等職業院校安全教育體制改革，增加安全教育投入，創新教育理念和模式，把握工作重點，促進學生安全責任意識的形成，將工作重心放在培養高素質人才上。

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