淺談政治課的引課藝術

向小君

一堂好的引課需要有良好的語言藝術

一個邏輯混亂，語言無序的引課，是不可能吸引學生對于這堂課的興趣，反而會把學生嚇到千里之外， 直接對本堂課產生 排斥心理，教育家 季米良捷夫說過："教師不是傳聲筒，把書本的東 西傳達出來;也不是照相機，把現實復寫下來，而是藝術家和創造者。" 引課是一門藝術。而語言是教學過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，引課的藝術很大程度上體現為教學語言的藝術。 作為教師對教材應有準確把握，設計出能引發學生學習興趣的新穎導語，運用幽默性的語言、藝術性的語言、形象化的語言、非語言的語言等，加強學生對于課堂的興趣，但，又不能為了提升興趣和幽默，而導致課堂引課語言過于隨意化，還要學會運用邏輯化語言，專業化語言，提升整堂課的專業 性和邏輯性，畢竟政治課程本身就要求專業化，理論化，要給學生一個潛移默化的環境。

多種方式進行引課

一個過于單一和單調的 引課，遲早會讓學生對于政治課產生厭煩情緒，因而，多樣的引課方式，是確保學生對政治課保持長期興趣的一個重要保證。常用的引課方式有以下幾種：⑴直接式引課，上課開始，開門見山的跟學生講，今天我們這節課要上第幾課第幾框，這種引課方式過于直接單調，不易引起學生對于課堂的 興趣，并不倡導⑵復習式引課：通過對上一節課進行溫習，可以采取提問或者進行默寫的方式進行，好處是溫故而知新，對于上一節知識能夠進行鞏固，提升課堂的有效性，加深學生對于知識的掌握和理解，不足是相對枯燥，學生不容易接受，，同時對于本節課知識也很難進行 引導，往往是會將這種導課方式和第一種結合起來。⑶情景式導課：通過創設情境，引入本堂課所學知識，能夠有效的激發學生對于本節課的興趣和熱情，增強學生的代入感，提升學習的主動性和積極性，真正的把學生的主體地位體現出來，而且對于學生的合作精神和探究能力的提高有很大的幫助。如我校繆正淡老師在經濟生活《股票債券和保險》這一節課中，就設置了自己中了百萬獎金的情境，讓學生分組進行探討，如何將這筆獎金進行投資才能實現最大的回報，學生很快的就融入了課堂，幫助繆正淡老師設置了幾種投資方式，將課本的知識和自己探究的結果進行相結合，整堂課輕松活潑，教師上的輕松，學生學得快樂，對于基礎知識也很有效的進行了掌握，同時也提升了學生的 探究能力和自主學習獨立思考的能力。⑷幽默故事引趣法：法國著名演講專家海菌茲·雷曼麥說：用幽默的方式說出嚴肅的真理 比直截了當地提出更能為人們所接受。在課堂教學中，針對中學生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展"故事教學"，激發學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到了其他教學手段難以達到的效果。如，在上生活哲學《世界是普遍聯系的》這一堂課中，運用英國故事一顆釘子毀掉一個王國，讓學生感受到世界上的任何事物都處于 普遍聯系之中，從而讓學生理解這節課所要上的原 理及其方法論要求，同時也讓學生對于今天所要學的內容有了一定的興趣和積極性。⑸視頻漫畫導入法：這種方法運用了大量的視頻，圖片進行引導，彌補了政治課本身過于抽象，過于理論化，將抽象的內容具體化，直觀化，避免了學生被動的去接受干巴巴的理論知識的局面，也使得政治課的德育滲透更加人性化，而且是潛移默化的功能，避免了簡單的說教。如在講授《價 值判斷和價值選擇》這節課時，播放白芳禮老人的視頻，一方面讓學生在觀看視頻中接受了情感態度價值觀的升華，同時也讓學生對于本節課所要講的要做出正確的價值判斷和價值選擇自覺的站在廣大人民的立場上做出價值選擇，把人民群眾的利益作為最高的價值標準有了深刻而直觀的理解，比老師講10遍的功效更好。