學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)初中物理都要咬文嚼字

李箐陽

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0115-01

初中物理是以生活實踐為起點的科學(xué)，也是在大量的實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出的自然規(guī)律。它具有生活性、科學(xué)性、嚴(yán)密性和探索性。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)初中物理知識，注重研究科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容時，也要注重語言文字暗含的條件。多年來的初中物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對物理知識的掌握過程中，一聽就懂、一做就懵、一算就錯，明顯地缺乏閱讀能力。尤其從近幾年中考來看，物理試題的立意、情景設(shè)置新穎，結(jié)構(gòu)獨具風(fēng)格。有的試題文字?jǐn)⑹鲚^長，信息量較大；有的試題的背景材料、物理情景與當(dāng)前的新技術(shù)、新科研成果和新科技動態(tài)緊密結(jié)合。因而考生必須花費(fèi)較多的時間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學(xué)生的閱讀能力較差所造成的。所以學(xué)習(xí)物理學(xué)科，“咬文嚼字”照樣是很重要的。

在研究物體運(yùn)動時，常常出現(xiàn)“勻速”倆字，即在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程都相等的運(yùn)動。只有理解好它的含義，才能更好地解決有關(guān)“勻速”的問題。如：一輛汽車勻速上坡，它的動能——（不變），勢能——（變大），汽車的機(jī)械能——（變大）。在研究力的平衡時只要是看到“靜止”或“勻速”馬上想到物體受的力是平衡力，再沿著這個思路研究分析和解決問題。例：一個只受兩個力的物體在光滑水平面上做勻速直線運(yùn)動，如果突然失去一個力，則物體的運(yùn)動狀態(tài)將——（發(fā)生改變）。“勻速”倆字告訴我們物體受的的是平衡力。當(dāng)物體失去一個力以后，只剩下一個力，不再平衡，運(yùn)動狀態(tài)一定會發(fā)生改變。反過來，當(dāng)看到“平衡”倆字時，物體一定保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，也就是保持物體原有運(yùn)動狀態(tài)不變。而看到“光滑”倆字時往往不考慮摩擦的因素。

在研究流體的力現(xiàn)象時，一定要注意“懸浮”和“漂浮”這幾個字，它表明物體受力平衡：F=G。例如：一木塊漂浮在水中，有五分之二的體積露出液面，求木塊的密度。在這道題里，暗含兩個條件：一個液體是水，水的密度是已知的。另一個木塊漂浮，浮力等于重力。明確了這兩個條件，依據(jù)F=G，建立等式關(guān)系：ρ木V木g=ρ水V排g，而V排=3/5V木，代入數(shù)據(jù)，問題就會迎刃而解。

在學(xué)習(xí)電學(xué)時要注意理解電壓、電阻。在一個固定的電源下，電路的形式可能因開關(guān)或因連入電路的電阻發(fā)生變化，但是電源的總電壓是不變的。對于電阻，要理解好影響它的因素：導(dǎo)體的電阻決定導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料，還與溫度有關(guān)。當(dāng)上述因素不發(fā)生改變時，無論電壓、電流咋變化，導(dǎo)體的電阻是不變的。還要注重理解額定電壓額定功率的含義：用電器正常工作時的電壓就是額定電壓，用電器在額定電壓下（正常工作時）的功率就是額定功率。如一臺電熱水器的銘牌上標(biāo)有“220V、2KW”，不考慮電熱絲的電阻隨溫度的變化：（1）該電熱水器正常工作時的電阻是多大？（2）電熱水器正常工作45min產(chǎn)生的電熱是多少焦？（3）如在用電高峰時家庭電路的電壓只有198V，電熱水器的實際功率是多少？在這道習(xí)題當(dāng)中我們會看到兩個關(guān)鍵字“正常”，它表明電熱器是在額定電壓下工作的，它的功率也就是額定功率。明白了“正常”的含義，（1）和（2）兩個問題可以分別依據(jù)R=U2/p和Q=Pt計算出來。第三問利用電阻不變的性質(zhì)，用公式P實=U2實/R計算。

中國文化博大精深，在學(xué)習(xí)時還要注意相同或相近文字的不同含義：如“汽化”的“汽”和水蒸氣的“氣”、“熔化”中的“熔”與“融化”的“融”含義的不同。“樹影”和水中“倒影”的“影”，雖然是同一個字，但在不同的語境中含義不同：前者是光的直線傳播形成的“影”，后者是光的反射形成的“影”。聰明智慧的中國人，在日常生活中，積累了豐富的生活經(jīng)驗和生活哲理，其中包含著大量的物理知識，諸如“一個巴掌拍不響”、“揚(yáng)湯止沸、釜底抽薪”、“如坐針氈”、“掬水月在手、弄花香滿衣”、“池水弄明月、潭清疑水淺.”只有理解這些俗語、諺語或詩句中的語言文字的含義，才能更好的回答或解釋科學(xué)問題。

讀懂教材內(nèi)容，應(yīng)該“粗”與“精”相結(jié)合。對淺顯易懂或一般性的知識，如勻速直線運(yùn)動、噪聲的控制、光的直線傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。對學(xué)生中遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測量工具使用方法、實驗探究過程的設(shè)計等要咬文嚼字，仔細(xì)推敲。如定義功時“把力和在力的方向上移動的距離的乘積叫做功”，閱讀時要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要仔細(xì)推敲“功”的含義是什么？又如牛頓第一定律“一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運(yùn)動”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不可能的。

從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活，是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)物理的主流方法。細(xì)節(jié)決定成功，當(dāng)你理解了基本概念、規(guī)律和基本公式，學(xué)會用這些規(guī)律和公式解決物理問題，同時又具備了這些咬文嚼字的能力，相信你一定能學(xué)好物理。