試論技工學校計算機專業課堂管理

王雪峰

【摘要】課堂教學是教育者將內化的教育理論外化到教育實踐的平臺，是在老師的幫助下，學生在這個平臺中充分吸收知識的最佳場所。因此，在教育實踐中不斷探討和研究課堂管理在教育教學活動中的作用，具有十分的現實意義，對于教師更好地把握課堂教學，提高課堂教學的有效性，提供了堅實的保障。本文試就技工學校計算機專業課堂如何實現有效的管理做些疏淺的探討。

【關鍵詞】技工學校 計算機專業 課堂管理

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0195-01

一、當前課堂管理中存在的問題

一是學生自身對計算機專業課程認識不夠，態度松懈，課上經常做小動作、好說話，表現為約束力差。很多教師為了照顧到學生的自尊心，怕傷了學生的“面子”，往往對于這些問題都是在課后再進行處理。

二是由于技工學校計算機專業這門課程操作性和互動性都很強，對于有些自控能力較差的學生來說，有時在學習一些比較生動的教學內容時，課堂上太過于活躍，使課堂教學會處于一種無序或者失控狀態，勢必會影響到大部分學生課內學習任務的完成。

三是由于受到教學設備和教學環境的限制，教學設備的軟、硬件會經常出現故障，使教學過程無法正常運行，以致在課堂上短時間內會出現正常的教學秩序變成了自由活動，甚至在這種特殊情況下發生學生間的互相動手事件，使課堂教學秩序受到不應有的干擾，同時使有序的課堂教學環境受到負面影響。

四是由于教師本身對課堂教學準備不足，致使學生投入到有效學習的時間較少。比如教師演示過程中的操作失誤、演示過程中的語言性錯誤、學習指導順序顛倒而使學生云里霧里等，直接影響了學生學習興趣的保持，使學生對課堂教學失去了耐心。

五是由于技工學校的學生大都文化成績較差，接受能力參差不齊，如果教師對學生原有的知識能力估計不足，分層失當，卻按照統一進度來進行教學，則會使部分學生因接受能力跟不上、聽不懂而放棄學習。

二、課堂管理中對問題的處理應注意的方面

1.要照顧到學生的自尊心。

由于技工學校的學生文化基礎較差，因中考使學生內心受到挫折，往往表現為破罐子破摔，率性而為，紀律性較差。因此，在課堂上教師對于所有問題的處理必須要照顧到學生的自尊和人格，要知彼知己，因勢利導，切不可“傷”了學生，否則會適得其反，使學生的逆反心理反而增強。一是教師要把學生當自己的孩子來對待，要充分照顧到學生的自尊心理，真心喜愛學生，給他們以體貼、溫暖和關注。二是教師要有一個良好的教學心態，在課上課下都要有耐心、信心和恒心，要精心上好每一節課，無論是課上或者是課下都要做到指導上的不厭其煩。對于技工計算機專業課的管理，要建立課堂常規，要讓學生明確上課時應該怎樣做才是符合常規的；要強化學生的行為習慣管理，如要求學生只要一進計算機房一定要穿鞋套、零食一律不可以帶進計算機教室等等。

2.把重點放在外在行為上。

學生的思想是復雜的，也只有學生的行為外在地表現出來，教師才有可能判斷學生的行為是對還是錯。因此，教師對于學生的日常管理要做到細心體察，千萬不可僅憑主觀印象來臆斷學生，對學生不分青紅皂白地進行批評。相對來講，技校學生的心理承受能力比其他學校的學生相對弱一些，如果學生受到不應有的批評，則會激怒他們，一般會立刻跟老師對著干，不僅解決不了問題，反而會使問題嚴重化，師生雙方都會受到傷害。因此，日常管理中要與學生建立良好的師生關系，通過平等的交流和交往，細心體察學生的外在行為，要根據學生表現出來的外在問題，對照課堂常規和行為規范，有的放矢地進行指導和糾正。

3.以激勵抵消負面的影響。

無論成人或者學生，都有一個小小的虛榮心，愿意讓人當面說好話，給自己臉上涂金。因此，教師要善于利用激勵手段來取代批評、指責和體罰等所帶來的學生的負面行為加劇。如在課堂秩序不好時，教師可停止講課，讓學生來當老師，把沒有講完的內容在教師的指導幫助下繼續進行下去，以吸引學生的注意力，從而消除不利于課堂教學的負面行為，減輕管理上的困難。但對于危險性較大，破壞性較強的行為，教師不能遷就無視，一定要加大管理力度。

4.杜絕課上對學生進行懲罰。

課堂管理中，避免不了的會遇到學生出現錯誤行為的現象，教師在這種情況下，要極力避免對學生進行懲罰，不到萬不得已時不要使用懲罰手段。因不當懲罰往往會傷害到師生間應有的和諧關系，妨礙師生的情感交流，再加上懲罰并不能從根本上解決問題，只是一種為了解決問題而暫時采取的措施，根本無法消除課堂上的問題行為。尤其是對于自控能力較差的技校生，懲罰還有可能會導致他們喪失信心，放棄學業，這是不利于學生成長的。

5.課堂管理要體現公平一致。

技校生很重視與別人進行比較。如果教師在處理問題時，對好學生出現問題時輕描淡寫，一帶而過，則會讓學生產生老師偏心的心理。而對差一點的學生出現問題時，教師則當作典型，嚴于處理，會讓學生認為老師處理不公，增強學生的對抗性。因此，教師要處處體現公平一致，才能有利于管理。

課堂管理對于教學的順利與否是一個重要環節。技校計算機教師要想在課堂上取得最高的效率，就必須課前定好規矩，并且公平公正地去實施，盡可能內容細致全面。這樣才能保證課堂的教學秩序，提高課堂的教學質量。

參考文獻：

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