高中化學(xué)課堂教學(xué)中目前存在的問題與對策

黃明理

【摘要】伴隨著新課程改革在我國的不斷深入和推進，我國的高中化學(xué)教學(xué)較從前而言也有了一定的變化。化學(xué)學(xué)科作為高中理科學(xué)科的一個部分有著重要的地位和作用?；瘜W(xué)課堂也在不斷的進行轉(zhuǎn)型，逐漸以學(xué)生為教學(xué)的主體從而開展教育教學(xué)工作。但是當前我國的高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在著許多問題亟待解決，本文就將針對當前我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題與對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0131-01

伴隨著新課改的又一輪推進，我國對于高中學(xué)生化學(xué)科目教學(xué)的要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。新課改要求教師在開展教學(xué)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主研究的技能，給予學(xué)生更多主動學(xué)習(xí)的機會。教師在教學(xué)的過程當中應(yīng)當充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自主探究并且課后進行反思，這樣才能夠很好的對知識進行溫習(xí)和鞏固。但是還有一些高中并尚未很好地將高中化學(xué)教學(xué)進行轉(zhuǎn)變，這就造成依舊有許多教學(xué)問題的存在。

一、當前我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化較大

由于新課程改革的推進，高中化學(xué)教學(xué)的方方面面與從前相比都有了許多的變化。首先最大的改變就是教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能夠很好的順應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的要求?；瘜W(xué)課程從前注重課本教學(xué)，而現(xiàn)在更加注重實驗和操作。不僅要求學(xué)生通過親自動手操作來獲得學(xué)習(xí)體驗，同時強調(diào)了學(xué)生的化學(xué)思維培養(yǎng)。但是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化使得高中化學(xué)教師很難適應(yīng)。例如傳統(tǒng)教學(xué)中將某一物質(zhì)作為重點教學(xué)，可是新課改之后更加注重科學(xué)推理的方法。這時候就容易造成教師過分將傳統(tǒng)教學(xué)中重點推到教學(xué)重點中，忽略科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（二）對于教學(xué)內(nèi)容的把握有所欠缺

許多化學(xué)任課教師對于教學(xué)內(nèi)容的變化也比較難以把握。新課程改革之后的化學(xué)教材與從前相比最大的特點就是涵蓋的內(nèi)容非常的廣泛，同時也涉及到了學(xué)習(xí)和生活的方方面面。這就容易導(dǎo)致教師對于教學(xué)內(nèi)容的把握有所欠缺，本應(yīng)該深入講解的內(nèi)容卻淺嘗輒止；明明應(yīng)該一筆帶過的問題，卻反反復(fù)復(fù)浪費時間。極易造成教學(xué)效率不高，學(xué)生積極性較低，高中化學(xué)課堂教學(xué)的開展遇到瓶頸和問題。

（三）教學(xué)方式簡單，教學(xué)手段枯燥，教學(xué)氛圍沉重缺乏活力

由于許多教師還不適應(yīng)新課程改革的變化，所以在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面還有待改進，部分教師依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。例如在黑板上進行板書，本應(yīng)讓學(xué)生記憶的化學(xué)方程式直接書寫在黑板上，讓學(xué)生抄下來死記硬背。實際上這樣的方式早就不能夠滿足新課程改革的要求，同時也不能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。枯燥的教學(xué)手段只會讓課堂教學(xué)氛圍沉重且缺乏活力，失去原本應(yīng)該有的課堂教學(xué)效果。

（四）對于教學(xué)的評價比較滯后

教學(xué)評價實際上相當于教學(xué)反饋。一般來說，在課堂教學(xué)之后相應(yīng)的評價體系是對于教學(xué)內(nèi)容反饋的最佳方式。有學(xué)生的自我評價，也有教師對于學(xué)生的評價。這種評價方式可以是簡單的測驗或者考核，也可以是對學(xué)生的口頭回饋。但是當前我國的許多高中化學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價方式主要就集中在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查，卻忽略了學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及活動探究等等。這樣是非常不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)評價的，也是當前我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中比較重要的一個問題。

（五）教學(xué)觀念相對落后

因為許多教師對于新課改的認識程度有限，所以教學(xué)觀念都相對落后，教學(xué)思維也不夠縝密，進而造成教學(xué)效果的受損。在新課改推行的初期，很多時候都是嘗試著不斷進步的，所以很多新舊觀念的交替往往會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的負面影響。

二、改變高中課堂教學(xué)問題的對策和方法

（一）對教學(xué)材料和資源進行重組和創(chuàng)新

因為教材與從前發(fā)生了較大的改變，所以教師應(yīng)該學(xué)會對教材進行整合，進行重組和創(chuàng)新。以確保讓許多新課改之后推行的材料融入其中，整合更多的資源進行教學(xué)的開展。同時教師還可以利用起多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等全新的教學(xué)輔助手段，將更多的資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生得到更多豐富的知識和全新的學(xué)習(xí)過程。

（二）對課標進行理解，有效設(shè)置難度梯度

教師應(yīng)該對新課標進行全新和完全的解讀，并且設(shè)置相關(guān)的難度梯度，而不應(yīng)該對全體同學(xué)實行一樣的教學(xué)難度。每個人對于知識的掌握程度和理解程度都是不一樣的，所以教師在教學(xué)中設(shè)置難度梯度是非常有必要的。例如化學(xué)試卷的最后一題往往都是和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的應(yīng)用試題，對于一些能力較差的學(xué)生，可以要求他們掌握第一問，將第一問的答案和知識講授給學(xué)生就可以。而對于一些化學(xué)思維能力很強的學(xué)生，可以要求他們掌握應(yīng)用知識，以至于更好的提升自己的整體水平和能力。

（三）重視教學(xué)新方法和新思維的融入，營造良好課堂教學(xué)氛圍

化學(xué)教師應(yīng)該重視新方法的融入，將一些全新的教學(xué)思維模式帶到課堂教學(xué)當中，可以有效活躍課堂教學(xué)的氛圍。例如可以利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的實驗操作。亦或者課堂教學(xué)中模擬展現(xiàn)“神舟八號”航天飛船的運轉(zhuǎn)和工作原理，讓學(xué)生的興趣得到調(diào)動，同時也可以更為輕松的營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

（四）充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

當學(xué)生們剛剛接觸到化學(xué)的時候，對于許多的化學(xué)現(xiàn)象都不了解，更不要說對原理的掌握。這就需要教師通過一些實際的案例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。例如，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容是火焰形成的條件，那么就可以通過鎂條的燃燒、硫的燃燒以及鐵的燃燒，三種不同的物質(zhì)可以獲得不同的燃燒效果。鎂條在空氣當中劇烈的燃燒并且發(fā)出耀眼的火焰光芒；而硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰；而鐵在氧氣中燃燒沒有火焰產(chǎn)生。這就說明了火焰產(chǎn)生的條件受到了許多因素的影響。學(xué)生會通過實驗，對比以及反復(fù)的思考可以獲得反思的結(jié)果。這種讓學(xué)生不斷反思的過程，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也在很大程度上拓展了學(xué)生的知識面，學(xué)到了許多平時課堂上學(xué)習(xí)不到的知識。

當前我國的高中化學(xué)課堂教學(xué)水平還有待提升，需要不斷的進行完善和創(chuàng)新。這就要求教師可以更好的將新的教學(xué)方法引入，注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，更好的完成新課標的教學(xué)要求，從而真正的實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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