初中英語閱讀教學中合作學習策略探討

鄭瑩

【摘要】實踐證明，在現(xiàn)代教學改革中最為有效的學習方法當屬“合作學習”。有專家指出，合作學習方法是近些年教學改革中最為有效的教學改革方法。因為合作學習以小組集體以及集體成績作為評價標準，所以可以充分的完成教學目標、完成教學任務(wù)。這種形式的出現(xiàn)改善了以往教學方法存在的缺陷，因此將合作學習應(yīng)用到初中英語閱讀教學中會是一種最有效的教學方式。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課堂教學 合作學習策略 合作環(huán)境

將江蘇某中學初二兩個班級中學生作為研究對象，通過調(diào)查問卷和教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)合作學習方法很受學生的喜愛。據(jù)英語教師反應(yīng)，學生很喜歡這種教學方法，因為合作學習教學方法的應(yīng)用，學生的學習成績得到了很大程度的提高。所以實踐證明合作學習教學方法在初中英語閱讀中應(yīng)用，是值得推廣和切實可靠的。合作學習方法可以提高初中生學習積極性、增強合作意識以及培養(yǎng)學生自主學習能力。因此如何完善合作學習，給現(xiàn)代英語教學提出了新的要求。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1.學生對英語閱讀學習積極性不高。在長期的英語教學中，我國英語教學一直存在“重視教師傳授，輕視學生能力”的教學現(xiàn)象，這導致學生雖然在英語學習中花費很多的時間和經(jīng)歷，但是卻沒有取得取得良好的學習成績，并且學生的英語實際應(yīng)用能力較低。英語閱讀是初中英語課程中最主要的組成部分，尤其是在中國經(jīng)濟和國外經(jīng)濟不斷接軌的經(jīng)濟體制下，能否學好英語就顯得更為重要。但是在現(xiàn)代英語教學中依然在沿用傳統(tǒng)以單純學習單詞為主，學生之間很少溝通，單純學習單詞使得學生厭倦英語學習。

2.以教師為主忽視了學生學習主動性。在江蘇省牛津初中英語中，英語閱讀所占比例較大，但是在英語的學習過程中，很多英語教師為了盡快的完成英語教學目標，過分的追求教學速度而將一部分閱讀內(nèi)容給忽略到，其實在英語教材中，很多英語單詞、英語語法的應(yīng)用主要是通過英語閱讀來幫助學習實現(xiàn)的，所以忽略了英語閱讀很大程度上就違背了英語教材的最終的教學設(shè)計目標。在學習英語單詞和英語語法的時候，很多英語教師只是采用較為單一的“聽記”教學方法，也就是教師在課堂中畫出重要的英語單詞，然后要求學生在課下熟記。這樣的教學方法嚴重忽略了學生的學習主動性。

3.閱讀方式過于單一。在對學生進行閱讀訓練時，很多教師都會采用，先讓學生完成閱讀，然后在完成閱讀后面的訓練題，這種單一的方法只是簡單的重視學生的做題能力，而忽略學生英語語言能力，這在很大程度上限制了初中生英語語言應(yīng)用能力。而且這種簡單的教學方法較為被動，很多初中生認為學習閱讀只是應(yīng)對考試，所以他們?nèi)狈W習主動性。

二、如何讓合作學習更好的為英語閱讀服務(wù)

1.為學習成績不好的學生創(chuàng)造學習機會。初中生在學習過程中很難掌握英語的學習方法，尤其是一些英語底子較差的學生，他們在整個學習過程中缺乏自信，所以說要想提高他們的學習成績，首先要為他們創(chuàng)造更多的學習機會，所以合作學習的應(yīng)用就可以幫助學生實現(xiàn)這一教學目標，合作學習是通過分小組學習來完成英語學習的，因此可以彌補傳統(tǒng)整體授課的不足。在合作學習中學生可以根據(jù)自己的缺點，針對性的提出問題，在和小組成員的交流中將學習中遇到的難題解決掉。

2.鼓勵學生加入到合作學習中，提高學生閱讀能力。以學生為主要自我引導和自我提高為主，是合作學習過程中最重要的特點之一。合作學習是以傳授學生學習方法、完成學習任務(wù)為主要教學目的的，所以說教師一定要鼓勵學生加入到合作學習中，以幫助學生提高閱讀能力。例如，在某初中英語教學中，為了達到提高學生學習積極性的教學目的，很多教師都采用了分小組教學方法，小組里包括不同成績的學生，而且還要求學生自己選擇小組組長，這樣較為自由的教學方法，最主要的目的是提高學生的學習積極性。在小組進行閱讀教學時，小組同學可以找出一個較為簡單并且有效的學習方法，整體上提高學生的閱讀能力。

3.提高學生積極性，激發(fā)學生學習熱情。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中教師，只是通過簡單的灌輸教學來幫助學生提高英語學習成績。教師的講課占有大部分教學時間，這樣很容易忽略學生的學生的學習主動性。為了提高學生閱讀能力，教師只是為學生畫幾篇重點閱讀課文讓學生做，在學生做完閱讀以后，教師在為學生一遍遍的翻譯，這樣的閱讀教學較為被動。所以說為了增加學生的學習熱情，可以采用合作小組相互競爭的教學方法，小組間相互競爭學習更符合初中生年齡段特點，初中生正處在青春期，這個時期他們爭強好勝，他們喜歡交流，因此合作學習方法就滿足了學生的這一心理特征，合作學習小組學習方法可以增加學生學習的主動性，通過交流的方式，幫助學生克服學習中出現(xiàn)的難題

4.幫助學生學會合作。就目前的來看，初中教學中初中生多數(shù)是獨生子女，他們在家爸媽都很寵愛他們，這使得他們存在嬌生慣養(yǎng)缺點，他們愛面子在遇到問題時不喜歡跟老師和學生交流，長此以往很多初中生都缺乏合作意識，這樣下去會影響到學生健康成長。將合作學習應(yīng)用到閱讀教學中可以幫助初中生學會合作。

就目前的英語閱讀教學方式來看，合作學習方法在英語閱讀教學中的應(yīng)用依然是最為有效的教學方法，通過上述我們可以得到合作學習可以提高學生學習興趣、激發(fā)學習興趣、提高語言應(yīng)用能力，所以說，將合作學習廣泛應(yīng)用到初中英語教學中，必須得到教育部的重視。

參考文獻：

[1]張瑞芳.初中英語課堂教學中合作學習策略的運用研究[D].信陽師范學院，2014.

[2]林琦云.合作學習在初中英語閱讀教學中的應(yīng)用[D].閩南師范大學，2013.