我國體育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展歷程溯源

田丹 陳蔚

摘要隨著我國教育體制改革的不斷深化，體育專業(yè)學(xué)位發(fā)展歷程的研究具有十分重要的意義。本文采用文獻(xiàn)資料法，定量分析收集的數(shù)據(jù)，將體育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展歷程分為三個(gè)階段，對(duì)不同階段的招生人數(shù)、招生對(duì)象和培養(yǎng)方式等因素進(jìn)行對(duì)比與分析，在我國體育碩士專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，為進(jìn)一步完善我國體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式和推動(dòng)我國高等教育與體育事業(yè)的協(xié)同發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞體育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展歷程階段

研究生從專業(yè)和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行分類。傳統(tǒng)意義上的研究生都是學(xué)術(shù)型研究生，專業(yè)型屬于新型研究生，他們?cè)谘芯可A段獲得的學(xué)位是專業(yè)型碩士學(xué)位。專業(yè)型學(xué)位（Professional Degree），與學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）相對(duì)應(yīng)，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才。體育專業(yè)型碩士是全國39種專業(yè)碩士的一種，自2004年成立并于次年開始招生，包括體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織與管理和社會(huì)體育指導(dǎo)4個(gè)領(lǐng)域。全國除香港、澳門和臺(tái)灣外，共有63所院校開展體育專業(yè)碩士教育。目前我國體育專業(yè)碩士有2種教育形式：全日制攻讀和在職攻讀。到目前為止，我國體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的研究可分劃分為三個(gè)階段：萌芽期（2004-2005）；發(fā)展期（2006-2008）；深化期（2009至今）。

一、萌芽期

為全面建設(shè)小康社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)十八大精神，改革和完善研究生教育制度和學(xué)位結(jié)構(gòu)。我國于2005年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第21次會(huì)議通過的《體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，批準(zhǔn)設(shè)置在職體育碩士專業(yè)學(xué)位，會(huì)議同時(shí)確定了體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，積極努力培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型”的體育專門人才。在2005年，我國有21所院校成為開設(shè)體育專業(yè)碩士的試點(diǎn)院校，其中主要分布在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，具體分布是東南地區(qū)8所，占試點(diǎn)院校總數(shù)的38%，東北地區(qū)9所，占試點(diǎn)院校總數(shù)的43%，西南與西北地區(qū)的地域遼闊，但試點(diǎn)院校在早期的設(shè)置相對(duì)較少，共4所，占試點(diǎn)院校總數(shù)的19%。這些數(shù)據(jù)表明，我國體育專業(yè)碩士教育的發(fā)展與地域經(jīng)濟(jì)相關(guān)，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較發(fā)達(dá)的地區(qū)，其高等教育實(shí)施的較早、較快。

二、發(fā)展期（2006-2008年）

2006-2008年是我國在職體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的起步與發(fā)展階段，我們從招生規(guī)模、考生來源、考生級(jí)別、專業(yè)領(lǐng)域等四個(gè)部分去探索，通過收集2006-2008這三年的數(shù)據(jù)和資料，得出我國體育碩士專業(yè)學(xué)位在發(fā)展期的現(xiàn)狀。

情況如下：

1、招生規(guī)模：我國體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生起步晚、發(fā)展時(shí)間短，但報(bào)名十分踴躍，在報(bào)名開始的前三年，生源數(shù)量非常充足。2006年我國體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的報(bào)名人數(shù)達(dá)到4051人，其中錄取人數(shù)為573人，占總報(bào)名人數(shù)的14%；2007年和2008年的報(bào)名人數(shù)比2006年有所減少，但錄取人數(shù)比例分別達(dá)到26%和30%，這兩年的上線人數(shù)和錄取比例相比2006年均有所上升。

2、考生來源：2006、2007、2008年，教師在全國報(bào)名考生中所占比重最大，分別為每年報(bào)名人數(shù)的85%、84%、81%，而行政干部、科技人員、現(xiàn)役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員以及其他人員所占比重較小，這表明教師隊(duì)伍成為了接受體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的主力軍。在2008年報(bào)考體育專業(yè)碩士研究生的考生中增加了運(yùn)動(dòng)員生源，這表明我國運(yùn)動(dòng)員在退役后有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，雖然運(yùn)動(dòng)員生源所占比例不大，但也能說明體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的招生對(duì)象更廣了。

3、考生級(jí)別：2006年所有考生中具有初級(jí)職稱的比例為50.4%，2007年為54%，2008年為57%，這些生源一般都具有良好的教學(xué)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接受職業(yè)教育打下了很好的基礎(chǔ)。2006年所有考生中具有中高級(jí)職稱的比例為35.3%，2007年為34%，2008年為33%，他們的科研能力相對(duì)較強(qiáng)。說明在我國體育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展期，生源有一定的教學(xué)能力和科研能力，這正好適應(yīng)了用人單位對(duì)高學(xué)歷、高技能人才的需求，專業(yè)學(xué)位研究生具有極其廣闊的市場(chǎng)前景。

4、專業(yè)領(lǐng)域：體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是高層次、應(yīng)用型體育專門人才，分為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織管理和社會(huì)體育指導(dǎo)四大專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)領(lǐng)域的多面性，滿足了社會(huì)需求的多樣性。根據(jù)06、07、08三年報(bào)考專業(yè)的情況，體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)將會(huì)是今后的熱點(diǎn)領(lǐng)域，尤其是體育教學(xué)專業(yè)所占的比例達(dá)到了總體的一半以上，這就促進(jìn)了我國的體育高等教育事業(yè)的發(fā)展，并且提高了體育教師的理論和技術(shù)水平。

三、深化期（2009至今）

在我國體育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的萌芽期和發(fā)展期，采用的是在職攻讀體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的形式。2009年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)并開始實(shí)施全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，培養(yǎng)單位在全國共有21個(gè)，其中部分院校也于當(dāng)年招收了第一批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，形成在職教育與全日制教育類型并存的局面，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位教育全面展開，在此改革背景下，我國對(duì)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，增加專業(yè)實(shí)踐課程。

《教育部關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知》指出“在原有研究生招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生人數(shù)再增加5萬名”，以期在五年時(shí)間內(nèi)使專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的招生計(jì)劃人數(shù)持平。收集我國8所體育院校在2015年計(jì)劃招生人數(shù)的數(shù)據(jù)結(jié)果如下（表1）：

從2015年的招生人數(shù)來看，在這8所院校中，學(xué)術(shù)型碩士的計(jì)劃招生人數(shù)多于專業(yè)碩士的計(jì)劃招生人數(shù)的院校有7所，僅南京體育學(xué)院在2015年學(xué)術(shù)型研究生計(jì)劃招生人數(shù)44%、專業(yè)學(xué)位56%，專業(yè)學(xué)位研究生的招生人數(shù)超過學(xué)術(shù)型，而哈爾濱體育學(xué)院87.5%、12.5%，在招生人數(shù)方面懸殊較大，北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生計(jì)劃招生人數(shù)均在40%以下。從這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，體育碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生要與學(xué)術(shù)型碩士研究生達(dá)到持平狀態(tài)還有一段距離，但入學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師制度和評(píng)估體系等都在逐步完善。

在2010年，培養(yǎng)院校地域有了顯著變化，分布在我國東南與東北地區(qū)的培養(yǎng)院校各有18所，分別占培養(yǎng)院校總數(shù)的29%，另外，西南與西北地區(qū)分別有15所和11所院校招收培養(yǎng)體育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生，占培養(yǎng)院校總數(shù)的24%和18%，這一數(shù)據(jù)充分說明了培養(yǎng)院校的地域分布格局，它由萌芽時(shí)期東北部和東南部的領(lǐng)先發(fā)展，逐漸向西南與西北地區(qū)擴(kuò)展，使各個(gè)區(qū)域發(fā)展趨于均衡。

到2014年底，由于院校之間并沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)工作尚處在不斷發(fā)展和探索之中。那么在深化發(fā)展期，我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生是怎樣培養(yǎng)的，培養(yǎng)的狀況如何，培養(yǎng)的對(duì)象和教學(xué)方式與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符，培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量能否滿足社會(huì)需求，尤其是在用人單位急切關(guān)心的，針對(duì)專業(yè)學(xué)位的研究很少，上述的疑慮尚未解決，這對(duì)其培養(yǎng)質(zhì)量的提高和就業(yè)率的提升存在一定程度的影響。到2015年，專業(yè)學(xué)位研究生在萌芽期重?cái)?shù)量、重規(guī)模的培養(yǎng)方式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量的培養(yǎng)模式。

體育碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)更側(cè)重于專業(yè)技術(shù)的掌握和解決問題的能力，其發(fā)展會(huì)隨著社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化而不斷的提高，最終取得階段性的進(jìn)步。

本論文為湖北省教育廳課題“體育院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)制度研究”成果之一

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（作者單位：武漢體育學(xué)院研究生院）